tag:blogger.com,1999:blog-4435188616769548622024-03-13T03:27:38.871-07:00Blog do Professor L.C. "FELIZ DAQUELE QUE ENSINA O QUE APRENDE, E
QUE APRENDE O QUE ENSINA."
(Cora Coralina)Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.comBlogger1469125tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-17150326553349678852015-02-16T13:11:00.000-08:002015-02-16T13:11:12.110-08:00INTERPRETAÇÃO DE TEXTO PARA CONCURSOS PÚBLICOS<div style="background-color: #e5e5e5; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13.6000003814697px; line-height: 20.4000015258789px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="color: red;">A <strong>interpretação de textos</strong> é primordial para a resolução de questões e também para a produção de novos textos, como a <a class="link-action" href="http://www.okconcursos.com.br/apostilas/apostila-gratis/135-portugues-para-concursos/482-como-escrever-bem-uma-redacao" style="-webkit-transition: color 0.3s linear, background 0.3s ease-out; border-bottom-color: rgb(0, 154, 202); border-bottom-style: solid; border-bottom-width: 1px; font-weight: bold; outline: none; padding: 1px 2px; text-decoration: none; transition: color 0.3s linear, background 0.3s ease-out;" target="_self">redação para concursos</a>. Ela está relacionada a leitura que um indivíduo tem de um texto e o que ele conseguiu extrair e entender de seu significado, captando a mensagem que o autor queria transmitir.</span></div>
<div style="background-color: #e5e5e5; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13.6000003814697px; line-height: 20.4000015258789px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="color: red;">Assim, é preciso entender que o <strong>texto</strong> é a unidade principal de organização de informações, ideias e conceitos. Ele sempre terá um interlocutor, ou seja, o indivíduo que irá lê-lo.</span></div>
<div style="background-color: #e5e5e5; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13.6000003814697px; line-height: 20.4000015258789px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="color: red;">Nas <strong><a href="http://www.okconcursos.com.br/informacao/view/Provas-de-concursos" style="outline: none; text-decoration: none;" target="_self">provas de concursos públicos</a></strong>, o candidato deve ter o hábito de fazer <strong>leituras diárias</strong>, pois é através dela que o indivíduo terá um vocabulário mais amplo e um conhecimento aprimorado da língua portuguesa. Praticar a leitura, faz com que a interpretação seja mais aguçada e o concurseiro possa entender os enunciados de outras questões no decorrer de sua prova. Ao estudar, se houverem palavras não entendidas, procure no dicionário. Ele será seu companheiro na hora das dúvidas.</span></div>
<div style="background-color: #e5e5e5; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13.6000003814697px; line-height: 20.4000015258789px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="color: red;">Em questões que cobram a interpretação de textos como por exemplo aquelas que existem textos de autores famosos ou de notícias, procure <strong>entender bem o enunciado</strong> e verificar o que está sendo cobrado, pois é preciso responder o que exatamente está sendo cobrado no texto e não aquilo que o candidato pensa.</span></div>
<div style="background-color: #e5e5e5; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13.6000003814697px; line-height: 20.4000015258789px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="color: red;">Ao ler um texto procure atingir dois níveis de leitura: <strong><span class="text-highlight" style="background: rgb(255, 255, 170); border-radius: 3px; padding: 0.2em 0.5em;">leitura informativa e de reconhecimento</span></strong> e <strong><span class="text-highlight" style="background: rgb(255, 255, 170); border-radius: 3px; padding: 0.2em 0.5em;">leitura interpretativa</span></strong>. No primeiro caso, deve-se ter uma primeira noção do tema, extraindo informações importantes e verificando a mensagem do escritor. No segundo tipo de leitura, é aconselhável <strong>grifar trechos importantes</strong>, palavras-chaves e relacionar cada parágrafo com a ideia central do texto.</span></div>
<div style="background-color: #e5e5e5; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13.6000003814697px; line-height: 20.4000015258789px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="color: red;">Geralmente, um texto é organizado de acordo com seus parágrafos, cada um seguindo uma linha de raciocínio diferente e de acordo com os tipos de texto, que podem ser narrativo, descritivo e dissertativo. Cada tipo desses, possui uma forma diferente de organização do conteúdo.</span></div>
<div style="background-color: #e5e5e5; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 20.4000015258789px; margin-bottom: 15px; margin-top: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-size: xx-small;">Fonte: http://www.okconcursos.com.br</span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-54827317980802747342015-02-15T17:31:00.001-08:002015-02-15T17:31:14.131-08:00Alô galera concurseira de Apodi! <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsKxX9gz8gjoS_f1RMv2qhOXQt33S4JgKElNFPQdODQj9933BKiJtHs5S-J3lQW3dvTth8Fm0BE9jM7c2Ip2esULvVMM0jiOhBkVmHYe91kQLPe81N9EKajG01pdeSYlX7ZJ2dfsC5g9T9/s1600/APROVAR+CORREIOS.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsKxX9gz8gjoS_f1RMv2qhOXQt33S4JgKElNFPQdODQj9933BKiJtHs5S-J3lQW3dvTth8Fm0BE9jM7c2Ip2esULvVMM0jiOhBkVmHYe91kQLPe81N9EKajG01pdeSYlX7ZJ2dfsC5g9T9/s1600/APROVAR+CORREIOS.jpg" height="300" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Curso Preparatório para Concursos Públicos.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Aguardem!</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-67546691371469454302013-11-15T16:07:00.002-08:002013-11-15T16:07:39.043-08:00AULÃO DE PORTUGUÊS PARA CONCURSOS PÚBLICOS EM APODI/RN <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmd0ejqG7xRo_m393BBoeNvdsqRZq3eghal2GycgqxopnIYB-MCa_RFU3GjG_y-n5IKL5-uv_bD4o2HCSIjR36AAbh48_2Ksq0KhmpoBzQVa6Fnufn15pdgaz-1o1k0xr_3DsFCQ6Ix7AB/s1600/LOGO+AUL%C3%83O+APROVAR.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmd0ejqG7xRo_m393BBoeNvdsqRZq3eghal2GycgqxopnIYB-MCa_RFU3GjG_y-n5IKL5-uv_bD4o2HCSIjR36AAbh48_2Ksq0KhmpoBzQVa6Fnufn15pdgaz-1o1k0xr_3DsFCQ6Ix7AB/s400/LOGO+AUL%C3%83O+APROVAR.jpg" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Aulões de Língua Portuguesa específicos para concursos públicos estão sendo ministrados pelo professor Luiz Carlos Lucena todas as segundas-feiras na Escola Municipal Lourdes Mota.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Horário: 19h às 22h</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Valor: R$ 15,00 (por aulão)</span></div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-53080945411367317132013-11-15T15:29:00.001-08:002013-11-15T15:29:34.289-08:00Descomplicando o Português - Regência Nominal<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;"><ohuygy style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">A <a href="http://www.infoescola.com/portugues/regencia-nominal/#" rel="nofollow" style="border-bottom-style: dotted; border-bottom-width: 1px;">regência</a> verbal ou nominal determina se os seus complementos são acompanhados por </ohuygy><a href="http://www.infoescola.com/portugues/preposicao/" style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">preposição</a><span style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">.</span></span><br />
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
</div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Os nomes pedem complemento nominal; e os verbos, <a href="http://www.infoescola.com/portugues/objeto-direto/">objetos diretos</a> ou <a href="http://www.infoescola.com/portugues/objeto-indireto/">indiretos</a>.</span></div>
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Exemplo:<br />De roupa: <a href="http://www.infoescola.com/portugues/complemento-nominal/">complemento nominal</a>.<br />A um escritor famoso: complemento nominal</span><br />
<br />
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">- Ela tem necessidade <b>de roupa</b>.</span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Quem tem necessidade, tem necessidade “de” alguma coisa.</span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">- Fiz uma referência <b><ohuygy>a um escritor <a href="http://www.infoescola.com/portugues/regencia-nominal/#" rel="nofollow" style="border-bottom-style: dotted; border-bottom-width: 1px;">famoso</a></ohuygy></b>.</span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Quem faz referência faz referência “a” alguma coisa.</span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Na verdade, não existem regras. Cada palavra exige um complemento e rege uma preposição.</span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Muitas regências nós aprendemos de tanto escutá-las, porém não significa que todas estejam corretas.</span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">“Prefiro <u>mais</u> cinema <u>do que</u> teatro.”</span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Escutamos esta frase quase todos os dias.</span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;"><u>Preferir mais</u>, não existe, pois ninguém prefere menos. É, portanto, uma <a href="http://www.infoescola.com/portugues/semantica/">redundância</a>.</span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Quem prefere prefere alguma coisa “a” outra. A frase ficaria correta desta forma: “Prefiro cinema <b>a</b> teatro”.</span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">O verbo preferir é transitivo direto e indireto e o objeto indireto deve vir com a preposição. “a”.</span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">“Prefiro isso <b>do que</b> aquilo.”</span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;"><u>Do que</u><ohuygy> é uma regência popular e deve ser evitada em <a href="http://www.infoescola.com/portugues/regencia-nominal/#" rel="nofollow" style="border-bottom-style: dotted; border-bottom-width: 1px;">provas</a>, redações e concursos.</ohuygy></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;"><ohuygy>“Prefiro ir à praia a <a href="http://www.infoescola.com/portugues/regencia-nominal/#" rel="nofollow" style="border-bottom-style: dotted; border-bottom-width: 1px;">estudar</a>.” (Preferir a + a praia: a + a: à - veja </ohuygy><b><a href="http://www.infoescola.com/portugues/crase/">Crase</a></b>).</span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Acessível <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Acostumado <b>a</b> ou <b>com</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Alheio <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Alusão <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Ansioso <b>por</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Atenção <b>a</b> ou <b>para</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Atento <b>a</b> ou <b>em</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Benéfico <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Compatível <b>com</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Cuidadoso <b>com</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Desacostumado <b>a</b> ou <b>com</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Desatento <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Desfavorável <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Desrespeito <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Estranho <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Favorável <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Fiel <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Grato <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Hábil <b>em</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Habituado <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Inacessível <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Indeciso <b>em</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Invasão <b>de</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Junto <b>a</b> ou <b>de</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Leal <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Maior <b>de</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Morador <b>em</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Natural <b>de</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Necessário <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Necessidade <b>de</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Nocivo <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Ódio <b>a</b> ou <b>contra</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Odioso <b>a</b> ou <b>para</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Posterior <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Preferência <b>a</b> ou <b>por</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Preferível <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Prejudicial <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Próprio <b>de</b> ou <b>para</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Próximo <b>a</b> ou <b>de</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Querido <b>de</b> ou <b>por</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Residente <b>em</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Respeito <b>a</b> ou <b>por</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Sensível <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Simpatia <b>por</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Simpático <b>a</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Útil <b>a</b> ou <b>para</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Versado <b>em</b></span></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<b><br /></b></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<b><br /></b></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
<b><br /></b></div>
<div style="background-color: white; font-family: 'Lucida Grande', Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 16.796875px;">
Fonte: Infoescola</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-54377489276046682352013-10-20T19:08:00.001-07:002013-10-20T19:08:49.286-07:00ATENÇÃO APODI! CURSO DE PORTUGUÊS ESPECÍFICO PARA CONCURSOS PÚBLICOS <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJirVv_HuRjT11Ru7F8oFEScBCGdWdkGFMRuLysajpmwGVnFjl0WyqS8qFCGHp9BJIs4e9GCitMYge2ghP8SLTuGZ29RnTUDiTARIdyIPSjvlRLCJhIJ_mMCBo5NLNaNAnY9aoTvoD6qWl/s1600/aprovar.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjJirVv_HuRjT11Ru7F8oFEScBCGdWdkGFMRuLysajpmwGVnFjl0WyqS8qFCGHp9BJIs4e9GCitMYge2ghP8SLTuGZ29RnTUDiTARIdyIPSjvlRLCJhIJ_mMCBo5NLNaNAnY9aoTvoD6qWl/s400/aprovar.jpg" width="400" /></a></div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-87762977701527663052013-09-16T04:29:00.000-07:002013-09-16T04:29:08.178-07:00AULÕES PARA CONCURSOS EM APODI - HOJE, 16/09/13<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglG1aJTzl4kuIHX3Y8hXmwFdxoUvrY0uaBXOlUvTFr9p0sLa-BwquBvx8jvUodouxbh3mXdBiI4S-zLNub7IEmahj1i6wvLja697GVfwU6OZkha0wn3dwAcHB9Qt9kZRYst8wxtxJdnHit/s1600/LOGO+DO+APROVAR.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="317" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglG1aJTzl4kuIHX3Y8hXmwFdxoUvrY0uaBXOlUvTFr9p0sLa-BwquBvx8jvUodouxbh3mXdBiI4S-zLNub7IEmahj1i6wvLja697GVfwU6OZkha0wn3dwAcHB9Qt9kZRYst8wxtxJdnHit/s320/LOGO+DO+APROVAR.jpg" width="320" /></a></div>
ATENÇÃO CONCURSEIROS DE APODI!<br />
HOJE SERÁ INICIADA A CAMINHADA RUMO A SUA APROVAÇÃO EM CONCURSOS PÚBLICOS.<br />
<br />
AULÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA SERÃO MINISTRADOS PELOS PROFESSORES: LUIZ CARLOS LUCENA (L.C.Sax) e JAILES GAMA.<br />
OS INTERESSADOS, COMPARECER AO CAIC A PARTIR DAS 19 HAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-36986858635680478512013-08-21T17:49:00.001-07:002013-08-21T17:49:27.353-07:00Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-7042743201507120482013-08-16T18:43:00.000-07:002013-08-16T18:43:12.314-07:00ACENTUAÇÃO GRÁFICA PARA CONCURSOS - EXERCÍCIOS COM GABARITO<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">EXERCÍCIOS</span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
01. Assinale a alternativa corretamente acentuada.</div>
<div style="text-align: justify;">
a) Ela mantêm no sótão os três gatinhos de pelo cinzento.</div>
<div style="text-align: justify;">
b) Ela mantém no sotão os três gatinhos de pelo cinzento.</div>
<div style="text-align: justify;">
c) Ela mantêm no sotão os tres gatinhos dc pêlo cinzento.</div>
<div style="text-align: justify;">
d) Ela mantem no sotão os três gatinhos de pelo cinzento.</div>
<div style="text-align: justify;">
e) Ela mantém no sótão os três gatinhos de pelo cinzento.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
02. Assinale a série em que todas as palavras estão acentuadas corretamente.</div>
<div style="text-align: justify;">
a) juíza – urubú – item – tórax</div>
<div style="text-align: justify;">
b) ímã – virús – interíni – nínha</div>
<div style="text-align: justify;">
c) polén – lons – paúl – bônus</div>
<div style="text-align: justify;">
d) climax – saci – almôço – caráter</div>
<div style="text-align: justify;">
e) amém – tríceps – jóquei – pôr (verbo)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
03. Os pais_______ na tv que os desenhos animados______ grande influência sobre seus filhos, mas_________ , também, que faz parte da infância.</div>
<div style="text-align: justify;">
a) vêm, tem, crêm b) veem, tem, creem</div>
<div style="text-align: justify;">
c) vem, tem, crêem d) veem, têm, creem</div>
<div style="text-align: justify;">
e) vêm, têm, crêem</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
04. Assinale o uso correto quanto ao acento diferencial:</div>
<div style="text-align: justify;">
a) O menino nervoso pára de repente.</div>
<div style="text-align: justify;">
b) Toda manhã, ela côa o café.</div>
<div style="text-align: justify;">
c) Gosto de pêra madura.</div>
<div style="text-align: justify;">
d) Preciso pôr as coisas em ordem.</div>
<div style="text-align: justify;">
e) n.d.a.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
05. Assinale a forma incorreta quanto à acentuação:</div>
<div style="text-align: justify;">
a) Eles leem o jornal todos os dias.</div>
<div style="text-align: justify;">
b) As meninas têm muitos brinquedos.</div>
<div style="text-align: justify;">
c) Os jovens crêem no futuro.</div>
<div style="text-align: justify;">
d) Sempre que ando de ônibus, eu enjoo.</div>
<div style="text-align: justify;">
e) n.d.a.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
06. Assinale a alternativa que completa corretamente as frases.</div>
<div style="text-align: justify;">
1 – Ele sempre___________a calma.</div>
<div style="text-align: justify;">
II – Os turistas_________ informações pela lnternet.</div>
<div style="text-align: justify;">
III – As polícias civil e militar_________ nos motins do presídio.</div>
<div style="text-align: justify;">
a) mantêm, obtém, intervém</div>
<div style="text-align: justify;">
b) mantém, obtêm, intervêm</div>
<div style="text-align: justify;">
c) mantêm, obtêm, intervêm</div>
<div style="text-align: justify;">
d) mantém, obtêm, intervém</div>
<div style="text-align: justify;">
e) mantém, obtém, intervém</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
07. Assinale a alternativa incorreta quanto à acentuação:</div>
<div style="text-align: justify;">
a) herói b) heróico c) jóia</div>
<div style="text-align: justify;">
d) centopéia e) n.d.a.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
08. (Med. Barbacena-MG) Assinale a opção em que todas as palavras são acentuadas pela mesma regra de “alguém”, “inverossímil”, “caráter”, respectivamente:</div>
<div style="text-align: justify;">
a) hífen, também, impossível</div>
<div style="text-align: justify;">
b) armazém, útil, açúcar</div>
<div style="text-align: justify;">
c) têm, anéis, éter</div>
<div style="text-align: justify;">
d) há, impossível, crítico</div>
<div style="text-align: justify;">
e) pólen, magnólias, nós</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
09. (FESP-SP) Em que alternativa as palavras devem ser acentuadas pelo mesmo motivo?</div>
<div style="text-align: justify;">
a) tambem – refém b) velocidade – rubrica</div>
<div style="text-align: justify;">
c) aniversario – fortuito d) fortuito</div>
<div style="text-align: justify;">
e) ceu – tambem</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
10. (Fuvest-SP) Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretamente acentuadas.</div>
<div style="text-align: justify;">
a) Tietê, órgão, chapéuzinho, estréia, advérbio</div>
<div style="text-align: justify;">
b) fluido, anzóis, Tatuí, armazém, caráter</div>
<div style="text-align: justify;">
c) saúde, melâúcia, gratuíto, amendoim</div>
<div style="text-align: justify;">
d) inglês, cipó, cafézinho, útil, Itú</div>
<div style="text-align: justify;">
e) canôa, heroismo, crêem, Sergípe, bambu</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
11 Nenhum vocábulo deve receber acento gráfico, exceto:</div>
<div style="text-align: justify;">
a) abacaxi b) idéia c) assembleia d) heroi e) voo</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
12. Identifique a alternativa em que há um vocábulo cuja grafia não atende ao previsto no Acordo ortográfico: a) aguentar – tranquilidade – delinquente – arguir – averiguemos; </div>
<div style="text-align: justify;">
b) cinquenta – aguemos – linguística – equestre – eloquentemente; </div>
<div style="text-align: justify;">
c) apaziguei – frequência – arguição – delinquência – sequestro; </div>
<div style="text-align: justify;">
d) averiguei – inconsequente – bilíngue – linguiça – quinquênio; </div>
<div style="text-align: justify;">
e) sequência – redargüimos – lingueta – frequentemente – bilíngue.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
13. Identifique a alternativa em que um dos vocábulos, segundo o Acordo Ortográfico, recebeu indevidamente acento gráfico: a) céu – réu – véu; b) chapéu – ilhéu – incréu; c) anéis – fiéis – réis; d) mói – herói – jóia; e) anzóis – faróis – lençóis.</div>
<div style="text-align: justify;">
14. As sequências abaixo contêm paroxítonas que, segundo determinada regra do Acordo Ortográfico, não são acentuadas.Deduza qual é essa regra e assinale a alternativa a que ela não se aplica: a) aldeia – baleia – lampreia – sereia; b) flavonoide – heroico – reumatoide – prosopopeia; c) apoia – corticoide – jiboia – tipoia; d) Assembleia – ideia – ateia – boleia; e) Crimeia – Eneias – Leia – Cleia</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
15.O uso do acento diferencial, consoante as novas regras, é facultativo nos seguintes casos,exceto em: a) fôrma (significando molde)</div>
<div style="text-align: justify;">
b) pôde (no pretérito perfeito do indicativo); c) cantámos (no pretérito perfeito do indicativo); d) amámos (no pretérito perfeito do indicativo);</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
e) dêmos (no presente do subjuntivo). </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
16. Preencha as lacunas com as palavras corretas, de acordo com o novo acordo ortográfico.</div>
<div style="text-align: justify;">
assembléias|assembleias /idéia|ideia /Müller|Muller /estréia|estréia/Bocaiúva|Bocaiuva platéia|plateia apóio|apoio heróis|herois troféus|trofeus</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Os membros das ________ estaduais do país gostaram da _______ do Harold ________. Um parlamentar aproveitou, inclusive, a ______ de uma peça de teatro que assistia na cidade de _______ para se dirigir à _______, dizendo: “Eu _______ esta ação comunitária. E digo mais: se iniciativa der certo, esses</div>
<div style="text-align: justify;">
_______ merecerão ________ como agradecimento de toda a população.”</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
17. Preencha as lacunas com as palavras corretas, de acordo com o novo acordo ortográfico.</div>
<div style="text-align: justify;">
estréia|estreia / vôo|voo / Parnaíba|Parnaíba/ Piauí|Piauí/</div>
<div style="text-align: justify;">
lêem|lêem/Müller|Muller/crêem|creem/Assembléias|Assembléias/ pôde|pode/ têm|tem / convém|convem</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O pronunciamento do parlamentar, na ________ da peça de teatro, teve repercussão na imprensa, de modo que um outro Deputado, ao desembarcar do seu ________, rumo à cidade de ________, no estado do ________, também falou sobre o assunto: “Os que ______ jornais já devem saber da iniciativa de Harold ________, e os que _______ em ações dessa natureza devem seguir o exemplo desse cidadão. Precisamos buscar soluções para os nossos problemas, em vez de esperar que tudo seja resolvido pelas_________. Se ele _______ iniciar essa ação e mobilizar o _______ inteiro, todos ______ o mesmo dever. Vamos agir! Isso _________ à sociedade.”</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Gabarito</div>
<div style="text-align: justify;">
1. E/2. E/3. D/4. D/5. C/6. B/7. C/8. B/9. A/10. B/ 11D/ 12E/ 13D/ 14A/ 15B</div>
</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-83301250990965453152013-08-11T14:39:00.001-07:002013-08-11T14:39:19.884-07:00ACENTUAÇÃO GRÁFICA<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />Sílaba<br /><br /> Vogal ou conjunto de fonemas que se pronunciam numa só emissão de voz.<br /><br />Toda sílaba na Língua Portuguesa possui uma vogal. <br /><br />As sílabas podem ser classificadas como:<br /><br /> Átona: Pronunciada com menor intensidade. <br /><br />Tônica: Pronunciada com maior intensidade.<br />Encontros Vocálicos<br /><br /> Ditongo - duas vogais em uma única sílaba (não se separam).<br /> Exemplo: oi, saudade, frei.<br /><br /> Tritongo - três vogais em uma única sílaba (não se separam).<br />Exemplo: Paraguai, Jóquei.<br /><br /> Hiato - duas vogais em sílabas vizinhas. <br />Exemplo: saúde, coordenar, faísca.<br /><br />Classificação quanto ao número de sílabas<br /><br /> Monossílabo: vocábulo formado por uma só sílaba. <br />Exemplo: mar, eu, é.<br /><br />Dissílabos: vocábulo formado por duas sílabas.<br />Exemplo: dedo, café, baú.<br /><br />Trissílabos: vocábulo formado por três sílabas. <br />Exemplo: príncipe, lâmpada, óculos.<br /><br />Polissílabos: vocábulo formado por quatro ou mais sílabas. <br />Exemplo: maravilhoso, atropelamento, estúpido.<br />A acentuação<br /><br />Monossílabos Átonos<br /><br /> Nunca são acentuados graficamente. <br /><br />Exemplo: o, a, os, as, um, uns, me, te, se, lhe, lhes, nos, que, com, de, por, sem, sob, mas, nem, e.<br /><br /><br /><br />Acentuação Tônica<br /><br /> Toda palavra tem uma sílaba que é pronunciada com mais intensidade que as outras.<br /><br />Essa sílaba é chamada de sílaba tônica.</span><div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />A sílaba tônica pode ocupar diferentes posições e, de acordo com essa colocação, ser classificada como: oxítona, paroxítona, proparoxítona e monossílaba tônica.<br />Monossílabos Tônicos: acentuam-se os que terminam em a(s), e(s), o(s). <br />Exemplo: pó, fé, nós, vós, dá.<br /><br />Os dissílabos, trissílabos e polissílabos tônicos<br /><br /> Oxítonos: sílaba tônica na última sílaba. <br /><br />Exemplo: café, ralé, oposição, aparar.<br /><br />Quando terminados em EM, ENS, A(S), E(S), O(S):<br />A, AS: está, atrás, fubá. <br />E, ES: café, você, vocês. <br />O, OS: avó, compôs, paletós.<br />EM: também, amém, armazém, alguém. <br />ENS: deténs, parabéns, armazéns. <br /><br />Quando a sílaba tônica é formada por ditongo aberto:<br />Exemplo: anéis, remóis, Ilhéus. <br /><br /> Quando o I ou o U da sílaba tônica formam HIATO<br />Exemplo: baú, daí, Luís<br /><br />Quando são seguidos pela letra S:<br />Exemplo: baús, egoísmo.<br /> <br />Quando há ditongo e o I ou o U estiverem no final da palavra:<br />Exemplo: Piauí, tuiuiú.<br /><br /> Atenção! Não são acentuados: <br /><br />Exemplo: juiz, raiz, Raul, ruim, caiu<br /><br /><br /> Paroxítonos: sílaba tônica na penúltima sílaba. <br /><br /><br />Exemplo: cônsul, fusível, vulnerável, falo, escuto, mesa, cadeira, felicidade.<br /><br /> Quando terminados em L, N, R, X, PS, I, IS, U, US, Ã, ÃS, ÃO, ÃOS,ON, ONS, UM, UNS.<br />I, IS: táxi, tênis, júri, cútis <br />U, US: ônus, bônus<br />Ã, ÃS: ímã, órfãs <br />ÃO, ÃOS: sótão, bênçãos <br />ON, ONS: cólon, nêutrons <br />UM, UNS: álbum, álbuns <br />L, N, R, X, PS: fácil, cônsul, éden, hífen, pólen, abdômen, bíceps, fórceps, mártir, caráter, ônix, tórax.<br /><br />Quando o I ou o U da sílaba tônica, não sendo seguido por nh, faz hiato com a vogal anterior, formando, sozinho ou com um s, uma sílaba:<br />Exemplo: amiúde, arcaísmo, ruído, caíste, reúne, egoísmo, saída, viúva, ciúme, raízes, juízes <br /><br />Quando é ditongo crescente, seguido ou não de s:<br />Exemplo: Flávia, Mário, cárie, gêmeo, óleo, tênue, água, régua, espontânea, crânio, mágoa, orquídea, árduo, mútuo, vídeo. <br /><br /> Atenção! Não são acentuados os que terminam em ens: edens, hifens, abdomens. Quando a sílaba tônica é formada por ditongo aberto (eu, ei, oi):<br />Exemplo: epopeica, celuloide, ovoide.<br /><br /> Quando o I ou o U tônico faz hiato com vogal anterior e é seguido por nh:<br />Exemplo: moinho, rainha, campainha.<br /><br /> Quando a primeira vogal dos hiatos oo, ee (vogais repetidas) é tônica:<br />Exemplo: veem, creem, leem, deem, releem, voo, abençoo.<br /><br /> Quando o prefixo paroxítono termina em I ou em R:<br />Exemplo: anti-herói, super-herói<br /><br /><br />Proparoxítonos: sílaba tônica na antepenúltima sílaba.<br /><br />Exemplo: pároco, próximo, trôpego, histérico, nêspera.<br /><br /> Todos, sem exceção, são acentuados.<br />Casos especiais<br /><br /> 1. Acento Diferencial <br /><br />Os acentos diferenciais só existem para os verbos Pôr, ter, vir e poder.<br />Vamos pôr aquela música. <br />Vamos por este caminho.<br />Eles têm medo de escuro. <br />Ele tem medo de escuro.<br />Elas vêm amanhã pela manhã.<br />Ela vem amanhã pela manhã.<br />Ele pode ir te buscar. <br />Ele não pôde ir te buscar.<br /><br /> 2. Til Usado sobre "a" e o nasais:<br />não, vão, cãs, cãibra (ou câimbra), mãe, afã, ímã, fã;<br />nas formas verbais de pôr e seus compostos (põe, põem, depõe, compõem).<br /><br /> 3. Trema<br /><br /> <br />Na nova ortografia, o trema não é mais utilizado. Exceto para palavras estrangeiras ou nomes próprios.<br /><br />4. Palavras compostas com elementos separados por hífen<br /><br /> Cada um tem autonomia fonética, morfológica e gráfica, seguindo as regras gerais:<br />anglo-itálico recém-chegado pós-homérico pré-história.<br /><br /> Obs.: Os prefixos anti, semi, super, circum, inter, nuper e arqui não são acentuados.<br /><br /> <br />5. Abreviaturas<br /><br /> O acento original se mantém:<br />página = pág.<br />século = séc.<br /><br /> 6. Formas verbais <br /><br />Considere cada parte como um todo e siga as regras gerais: <br />amá-lo = oxítono terminado em a + monossílabo átono <br />desejá-lo-íamos = oxítono terminado em a + monossílabo átono + proparoxítono</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /><br />Perceba que as formas verbais terminadas em a recebem acento agudo e as terminadas em e e o, acento circunflexo.<br />resolvê-las-ias; predispô-los-ão; compô-la-ei; compô-la-ás; pô-lo-íeis; desejá-lo-íamos.<br /><br /> </span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-86011233531007732852013-08-11T09:23:00.003-07:002013-08-11T09:23:46.221-07:00Escolhendo uma boa Gramática da Língua Portuguesa<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Todo estudante da Língua Portuguesa, seja ele concursando, vestibulando, graduando ou estudante do Ensino Médio, no decorrer de seus estudos, depara-se com dúvidas comuns, como “qual a melhor gramática?”, ou, “qual devo comprar?”.</span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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<br /></div>
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Embora possa parecer óbvia, esta não é uma pergunta fácil de responder. Antes de chegar à resposta, é preciso conhecer o perfil do estudante e o objetivo de seus estudos. Só assim será possível recomendar aquela gramática mais adequada às suas necessidades.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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LINHAS TEÓRICAS: GRAMÁTICA NORMATIVA OU GRAMÁTICA DESCRITIVA</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Antes de mais nada, é preciso saber que não há apenas uma gramática, ou uma maneira de ensinar a gramática, mas, diversas. Existem as mais tradicionais, com metodologia consagrada pelo tempo e pelo prestigio social que desfruta entre os falantes da língua, e ainda aquelas mais modernas e revolucionárias quanto à didática do ensino do idioma, resultado de novas abordagens linguísticas.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Da mesma maneira que a linguagem se transforma ao longo do tempo, a gramática também muda. Atualmente, as principais linhas teóricas são a Tradicional e a Descritiva.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A Gramática Tradicional trata problemas de linguagem que não existem mais, estando com a maioria de seus conceitos teóricos desatualizados em relação aos atualmente adotados pela Linguística. Embora a Gramática Tradicional reconheça a sociolinguística e a variação dos dialetos, renega-os.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
No que se refere à linguagem oral e suas variantes, a Gramática Descritiva destaca-se, por levar em conta a linguagem como um fenômeno em evolução. Entretanto, apesar de moderna, a Gramática Descritiva adota um discurso mais científico, trabalhando a língua como objeto de estudo e pesquisa. Já a Gramática Tradicional tem obtido maior sucesso no ensino, por apresentar um enfoque pedagógico.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Apesar das diferenças, cada uma tem suas vantagens e desvantagens e, muitas vezes explicam e completam-se.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Não é nossa intenção pôr o estudante no meio desse “fogo cruzado”, mas, elucidar aquela dúvida na hora de decidir entre qual delas utilizar.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Entre normativas/prescritivas ou descritivas, básicas, intermediárias ou avançadas, etc., selecionei algumas gramáticas famosas e explico a diferença entre elas:</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
NÍVEL AVANÇADO - ENSINO SUPERIOR</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<a href="http://4.bp.blogspot.com/-SW1HVT-Tjig/T3BdcC9neLI/AAAAAAAABLE/0po4VTG1QuU/s1600/cunha.jpg"><img border="0" height="320" src="http://4.bp.blogspot.com/-SW1HVT-Tjig/T3BdcC9neLI/AAAAAAAABLE/0po4VTG1QuU/s320/cunha.jpg" width="320" /></a></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Nova Gramática do Português Contemporâneo, de Celso Cunha e Lindrey Cintra</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Segue a linha teórica descritiva. Usa uma linguagem clara e atual. Indicada para estudantes do Curso Superior e professores como material de apoio. Nível avançado.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<a href="http://2.bp.blogspot.com/-Y5bFUzA8oA8/T3Bd4tPLiJI/AAAAAAAABLM/LMGTjnf4Dh0/s1600/bechara.jpg"><img border="0" height="320" src="http://2.bp.blogspot.com/-Y5bFUzA8oA8/T3Bd4tPLiJI/AAAAAAAABLM/LMGTjnf4Dh0/s320/bechara.jpg" width="320" /></a></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Moderna Gramática Portuguesa, de Evanildo Bechara</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Também possui uma abordagem descritiva. Título constante na maioria das bibliografias de concursos públicos. No entanto, é mais indicada como um livro de referência e consulta, e não para estudo diário, pois é bastante profunda e sua linguagem rebuscada. Como a gramática de Celso Cunha, esta é indicada para estudantes do Curso Superior e professores como material de apoio. Nível avançado.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-nEIHIVrOyUw/UWVal_EAT8I/AAAAAAAABaE/IwQfWxR4h80/s1600/images.jpg"><img border="0" height="320" src="http://1.bp.blogspot.com/-nEIHIVrOyUw/UWVal_EAT8I/AAAAAAAABaE/IwQfWxR4h80/s320/images.jpg" width="222" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Fundamentos de Gramática do Português, de José Carlos de Azeredo</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Organizada em 2 partes: I. Natureza, estrutura e <a href="http://professorfabiocezar.blogspot.com.br/2012/05/escolhendo-uma-gramatica.html#">funcionamento</a> da linguagem; II. Estrutura da forma gramatical: Fonética e Fonologia, Morfologia, Sintaxe.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Apresenta uma proposta renovadora do ensino do português, levando à observação dos fatos da língua. Indicada para professores, pesquisadores e estudantes de Letras.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
NÍVEL INTERMEDIÁRIO - CONCURSOS PÚBLICOS</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<a href="http://1.bp.blogspot.com/-bhVRnQ6V100/T3BfOX0HE9I/AAAAAAAABLc/4md83z0v1hs/s1600/rosenthal.jpg"><img border="0" height="319" src="http://1.bp.blogspot.com/-bhVRnQ6V100/T3BfOX0HE9I/AAAAAAAABLc/4md83z0v1hs/s320/rosenthal.jpg" width="320" /></a></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Gramática para Concursos, de Marcelo Rosenthal</div>
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<br /></div>
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Traz uma abordagem teórica básica de todos os principais conteúdos sempre presentes em concursos, além de vários exercícios com gabaritos minuciosamente comentados. Rosenthal também apresenta comparações entre os conceitos dos principais gramáticos, como Evanildo Bechara, Celso Cunha e Rocha Lima. Há um capítulo sobre interpretação de texto e tipologia textual. Apesar da quantidade de questões, o livro deixa a desejar quanto a explicação em alguns momentos.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<a href="http://2.bp.blogspot.com/-oMiAPeHV900/T3CJjPz-znI/AAAAAAAABL0/pzoGHA2S-LU/s1600/Almeida.jpg"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-oMiAPeHV900/T3CJjPz-znI/AAAAAAAABL0/pzoGHA2S-LU/s320/Almeida.jpg" /></a></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Gramática da Língua Portuguesa para Concursos e Vestibulares, de Nilson Teixeira de Almeida</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Transversal a todas as bancas examinadoras, inclusive, bancas de concursos vestibulares, colégios técnicos e militares. Com uma linguagem clara, vai direto ao assunto. Este, particularmente, considero um livro bem completo, tanto para estudantes de Nível Médio, como para candidatos a concursos públicos e vestibulares. É uma gramática de nível intermediário, para quem deseja se aprofundar. (Junto da gramática do Celso Cunha, atualmente esta é a minha gramática predileta!).</div>
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<br /></div>
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<a href="http://1.bp.blogspot.com/-NDtpr-Nnfgk/T3Cc49pgboI/AAAAAAAABL8/4nU1_0rP6C0/s1600/Almeida2.jpg"><img border="0" height="320" src="http://1.bp.blogspot.com/-NDtpr-Nnfgk/T3Cc49pgboI/AAAAAAAABL8/4nU1_0rP6C0/s320/Almeida2.jpg" width="320" /></a></div>
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<br /></div>
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Gramática Completa para Concursos e Vestibulares, de Nilson Teixeira de Almeida</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Destaca-se pelo enfoque bem didático. Possui um formato compacto, por isso mesmo, talvez, não seja tão completa como a anterior. Em compensação, traz 500 questões com gabarito comentado.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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NÍVEL BÁSICO - ENSINO MÉDIO</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Para estudantes do Ensino Médio e candidatos a concursos militares do mesmo nível, cito alguns nomes:</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<a href="http://4.bp.blogspot.com/-Ffl0sVs22OA/T3CFdgq4JTI/AAAAAAAABLk/BpWIhYHEQAs/s1600/terra.jpg"><img border="0" height="320" src="http://4.bp.blogspot.com/-Ffl0sVs22OA/T3CFdgq4JTI/AAAAAAAABLk/BpWIhYHEQAs/s320/terra.jpg" width="320" /></a></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Curso Prático de Gramática - Vol. Único - Edição Reformulada, de Ernani Terra</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Esta é ideal para quem precisa começar ou recomeçar os estudos de Português. Seu conteúdo é abrangente e a linguagem fácil. Os textos são atraentes e as explicações bem didáticas, com algumas observações sobre a linguagem cotidiana. É bem colorida e ilustrada, por isso, atraente para os mais jovens.</div>
<div style="text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-6jzfwFcHSz8/T9eH627UFQI/AAAAAAAABUk/YJ99pk_0CTw/s1600/saconni.jpg"><img border="0" height="320" src="http://2.bp.blogspot.com/-6jzfwFcHSz8/T9eH627UFQI/AAAAAAAABUk/YJ99pk_0CTw/s320/saconni.jpg" width="238" /></a></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Novíssima Gramática Ilustrada, de Luiz Antonio Sacconi </div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Esta é uma gramática considerada tradicional e conservadora. Saconni é apontado por linguistas como dogmático, autoritário e sua abordagem didática, preconceituosa. Apesar de tudo, há quem goste e recomende. Pesquise, compare e tire suas próprias conclusões.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<a href="http://1.bp.blogspot.com/-MFf5oMb0I_k/T3CHUmy9FDI/AAAAAAAABLs/utDV-B4xzec/s1600/pasquale.jpg"><img border="0" height="320" src="http://1.bp.blogspot.com/-MFf5oMb0I_k/T3CHUmy9FDI/AAAAAAAABLs/utDV-B4xzec/s320/pasquale.jpg" width="236" /></a></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Gramática da Língua Portuguesa, de Pasquale Cipro Neto e Ulisses Infante</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Professor Pasquale é conhecido por ensinar o padrão culto do português de forma rigorosa. Com uma proposta prescritiva, Gramática da Língua Portuguesa trabalha os conteúdos gramaticais através de exemplos pautados em textos literários, jornalísticos e publicitários, utilizando o que os autores consideram exemplos de um português "correto". Boa para estudantes do Ensino Médio.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<a href="http://4.bp.blogspot.com/-n-YCZmKlfkU/T9eTn580-XI/AAAAAAAABUw/0wAWQXhrF9s/s1600/portugues-urgente.jpg"><img border="0" height="320" src="http://4.bp.blogspot.com/-n-YCZmKlfkU/T9eTn580-XI/AAAAAAAABUw/0wAWQXhrF9s/s320/portugues-urgente.jpg" width="223" /></a></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Português Urgente, de Reinaldo Pimenta</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Com um método simples e rápido, esta gramática consegue realmente aquilo que propõe. A didática é inovadora para quem deseja aprender, mas não precisa de aprofundamentos teóricos. Destaque para os esquemas apresentados. Recomendo, após seu estudo, seguir para uma de nível intermediário, como as do Nilson Teixeira.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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CONCLUSÃO</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Resta-nos dizer que, com tantas possibilidades de títulos disponíveis para os estudantes e candidatos a concursos e vestibulares, fica realmente difícil decidir comprar uma gramática adequada. Lembramos que todas as gramáticas recomendadas aqui são sugestões pessoais, que não devem ser tomadas como a última palavra. Também é válido dizer que um único livro não consegue abordar todas as possibilidades de uma língua. Para ter um conhecimento mais completo, o ideal é consultar sempre mais de um autor. Apesar da sua importância, o livro somente não garante aprovação. Entretanto, não é a aquisição desse ou daquele livro que garante a alguém a aprovação. Não há milagres ou fórmulas sendo vendidos em livraria alguma. O profissional apto a conduzir os alunos em seus estudos é o professor. O livro é apenas um recurso, um suporte. O segredo ainda é dedicar-se e estudar muito.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20.46875px; margin: 0px; padding: 0px;">Professor Fábio Cezar</i></div>
</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-70429594664570043612013-08-04T08:03:00.000-07:002013-08-04T08:03:05.838-07:00Dicas de Português<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /><br /><div style="text-align: justify;">
1ª) Alerta OU alertas?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Leitor quer saber se “eles precisam ficar mais alerta OU alertas”.</div>
<div style="text-align: justify;">
O correto é “eles precisam ficar mais alerta”.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Nessa frase, ALERTA é advérbio, por isso não se flexiona (gênero e número).</div>
<div style="text-align: justify;">
ALERTA vai para o plural quando funciona como adjetivo: “pessoas alertas”, “soldados alertas”.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
ALERTA pode ser também um substantivo masculino (= sinal, ordem, aviso para estar vigilante): “Deu vários alertas”.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2ª) Patriota OU patriótico?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Leitor quer saber qual a forma correta: “Precisamos de dois voluntários patrióticos OU patriotas”. O mais adequado é “voluntários patriotas”.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A princípio, patriota e patriótico podem ser dois adjetivos sinônimos. Na prática, a diferença é que usamos PATRIOTA para “quem ama a pátria” e patriótico para tudo aquilo que é “relativo à pátria”: “voluntários patriotas”, “cidadão patriota”; “sentimentos patrióticos”, “ato patriótico”.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
3ª) Super-terça OU superterça?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Com ou sem hífen?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Com os prefixos INTER, HIPER e SUPER, só usamos hífen se a palavra seguinte <a href="http://g1.globo.com/platb/portugues/2008/08/#">começar</a> por “H” ou “R”: inter-regional, inter-racial, hiper-humano, hiper-resistente, super-herói, super-homem, super-reação, super-requintado…</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Assim sendo, devemos escrever SUPERTERÇA sem hífen, “tudo junto” como se diz popularmente. Esta regra não será alterada com a nova reforma ortográfica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
4ª) Infartar OU enfartar?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tanto faz. Nossos principais dicionários e o Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa, publicado pela Academia Brasileira de Letras, registram as duas formas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para o substantivo, há registro de quatro formas: infarte, infarto, enfarte e enfarto.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
5ª) Migrar OU emigrar OU imigrar?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Leitor quer saber qual é a forma correta.</div>
<div style="text-align: justify;">
A melhor resposta é “depende do caso”.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
EMIGRAR é “sair de um país para viver em outro”: “Todo ano muitos brasileiros emigram para osEstados Unidos”. O prefixo “e(x)-“ significa “movimento para fora”: emergir, exportar, externar, expulsar;</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
IMIGRAR é “entrar, estabelecer-se em país estrangeiro”: “Muitos japoneses imigraram para São Paulo”. O prefixo “i(n)-“ significa “movimento para dentro”: imergir, importar, internar, ingerir.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
MIGRAR é “mudar de lugar, região, país…” Isso significa que podemos usar o verbo MIGRAR como sinônimo de EMIGRAR e IMIGRAR. Quando não houver a idéia de “entrada ou saída”, só a de “movimento, mudança”, o mais adequado é usar o verbo MIGRAR: “Durante o inverno muitas aves migram para o hemisfério sul”.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
6ª) Zoar OU divertir?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Leitor quer saber se são palavras sinônimas.</div>
<div style="text-align: justify;">
Vejamos o que dizem os dicionários:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a) ZOAR = “fazer grande ruído, emitir ou produzir som forte e confuso”. No Brasil, no uso informal, é usado com o sentido de “fazer troça de, rir de alguém ou fazer-lhe uma brincadeira, por divertimento; caçoar, gozar”.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
b) DIVERTIR ou DIVERTIR-SE = “entreter(-se) com brincadeiras, distrair(-se); rir ou fazer rir; alegrar(-se)”.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Em razão disso, chegamos à conclusão de que não são palavras sinônimas. Dizer que “os alunos estão se divertindo com os colegas” não significa que estejam “zoando dos colegas”.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
7ª) Oxímoro OU oximoro?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Leitor quer saber a correta pronúncia: proparoxítona (com acento agudo no “i”) ou paroxítona (sem acento gráfico).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A pronúncia oficial recomendada pelos dicionários é a de paroxítona e com timbre aberto na sílaba tônica (/mó/). Em razão disso, devemos escrever sem acento gráfico: oximoro.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Oximoro é palavra de origem grega. É uma “figura em que se combinam palavras de sentido oposto que parecem excluir-se mutuamente, mas que, no contexto, reforçam a expressão: obscura claridade, música silenciosa”.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: x-small;">G1.com</span></div>
</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-75001414209583831362013-07-18T04:52:00.002-07:002013-07-18T04:52:53.897-07:00AULÕES PREPARATÓRIOS PARA O ENEM E VESTIBULARES EM UMARIZAL<div class="separator" style="clear: both;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTkKyTEfa7h7Z6ypnU3EuD3TJy1XLDPaFnEAUf2i6L6mQOnRFxVnxVaZc8BxnC4PCSH_KtxcQ43qSZyjCQCs8Lw3O4xyW2wTMheGlsTzDEzm8tcrhvUjHVJD7Ta0_Awe1vGuyjQfUE5hSa/s1600/998858_617108881667470_1588520657_n.jpg"><img border="0" height="290" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTkKyTEfa7h7Z6ypnU3EuD3TJy1XLDPaFnEAUf2i6L6mQOnRFxVnxVaZc8BxnC4PCSH_KtxcQ43qSZyjCQCs8Lw3O4xyW2wTMheGlsTzDEzm8tcrhvUjHVJD7Ta0_Awe1vGuyjQfUE5hSa/s400/998858_617108881667470_1588520657_n.jpg" width="400" /></a><br /><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Hoje o <a href="http://katsonfernandes.blogspot.com.br/2013/07/quer-uma-boa-nota-no-enem-hora-e-essa.html?showComment=1374147154576#">Exame</a> Nacional do Ensino Médio - ENEM, é a principal porta de ingresso para as universidade públicas e privadas brasileira, e a preparação com antecedência e com professores preparados faz toda a diferença.</div>
<div style="text-align: justify;">
Portanto caro estudante, NÃO PERCA essa <a href="http://katsonfernandes.blogspot.com.br/2013/07/quer-uma-boa-nota-no-enem-hora-e-essa.html?showComment=1374147154576#">oportunidade</a> participem destas aulas, não irão se arrepender, principalmente português e redação que servem tanto ao vestibulando, quanto ao concurseiro. </div>
</span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-7612636386834380112013-07-08T18:46:00.003-07:002013-07-08T18:46:46.009-07:00A redação do Enem 2013 e seus desafios<h3 class="post-title entry-title" style="line-height: 1.4em; margin: 0.25em 0px 0px; padding: 0px 0px 4px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">A redação do Enem 2013 e seus desafios</span></h3>
<div class="post-header">
<div class="post-header-line-1">
</div>
</div>
<div class="post-body entry-content" id="post-body-8211745830367876291" style="margin: 0px 0px 0.75em;">
<div style="line-height: 1.6em; text-align: justify;">
<i style="font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 1.6em;">Saiba mais sobre as novas regras e como não tirar ZERO</i></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 25.59375px;"><br /></span></div>
</span><div style="line-height: 1.6em; text-align: justify;">
</div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 1.6em;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.6em;">O Ministério da Educação e Cultura (MEC) será mais rigoroso na correção das redações do Enem 2013. As mudanças aconteceram depois da polêmica da receitas de miojo, do hino do Palmeiras e dos erros grosseiros de ortografia, como "enchergar", "rasoavel" e "trousse", além dos erros de concordância verbal, acentuação e pontuação encontrados nas melhores redações.</span></div>
</span><div style="line-height: 1.6em; text-align: right;">
<span style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="border: 1px solid rgb(238, 238, 238); line-height: 1.6em; margin-left: auto; margin-right: auto; padding: 2px; text-align: center;"><tbody>
<tr><td><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghsY9StaxUZJKMeP3yANAR12hTGBvgiv9oi9wQtf9c5sfdq4wZIm-ITjMeZHM1HzOaAuPdguIxZh93lPt08rwF9pqK9iLjPbFsbrVUo7D0GxvHFFMpwe57ZZ7iFKrCR1bQOluh5DswfTHq/s1600/receita+de+miojo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-decoration: none;"><span style="color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><img border="0" height="191" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghsY9StaxUZJKMeP3yANAR12hTGBvgiv9oi9wQtf9c5sfdq4wZIm-ITjMeZHM1HzOaAuPdguIxZh93lPt08rwF9pqK9iLjPbFsbrVUo7D0GxvHFFMpwe57ZZ7iFKrCR1bQOluh5DswfTHq/s400/receita+de+miojo.jpg" style="border: medium none; padding: 0px;" width="400" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">O candidato tirou 560 pontos</span></td></tr>
</tbody></table>
<div style="line-height: 1.6em; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Para 2013, será exigido o domínio da norma culta e proibido o uso de sarcasmos. A nota também não poderá ter uma diferença maior que 100 pontos entre os dois corretores. Caso isso aconteça, o texto será encaminhado para um terceiro corretor. </span></div>
<div style="line-height: 1.6em; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 1.6em; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Além de alterar as regras para anulação da redação que tiver "parte do trecho deliberadamente desconectada com o tema proposto", o MEC agora vai exigir uma justificativa dos corretores para aceitar que uma redação contendo erro de português receba a nota máxima. </span></div>
<div style="line-height: 1.6em; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><div style="line-height: 1.6em; text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.6em;">Confira outros fatores que podem levar o aluno a tirar nota zero na redação:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 25.59375px;"><br /></span></div>
<span style="line-height: 1.6em;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.6em;">•</span><span class="Apple-tab-span" style="line-height: 1.6em; white-space: pre;"> </span><span style="line-height: 1.6em;">Não atender a proposta solicitada</span></div>
</span><span style="line-height: 1.6em;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.6em;">•</span><span class="Apple-tab-span" style="line-height: 1.6em; white-space: pre;"> </span><span style="line-height: 1.6em;">Não seja do tipo dissertativo-argumentativo</span></div>
</span><span style="line-height: 1.6em;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.6em;">•</span><span class="Apple-tab-span" style="line-height: 1.6em; white-space: pre;"> </span><span style="line-height: 1.6em;">Em branco</span></div>
</span><span style="line-height: 1.6em;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.6em;">•</span><span class="Apple-tab-span" style="line-height: 1.6em; white-space: pre;"> </span><span style="line-height: 1.6em;">Com menos de sete linhas</span></div>
</span><span style="line-height: 1.6em;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.6em;">•</span><span class="Apple-tab-span" style="line-height: 1.6em; white-space: pre;"> </span><span style="line-height: 1.6em;">Que contenha parte dos textos usados na apresentação do tema ou na prova</span></div>
</span><span style="line-height: 1.6em;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.6em;">•</span><span class="Apple-tab-span" style="line-height: 1.6em; white-space: pre;"> </span><span style="line-height: 1.6em;">Com desenhos e outras formas propositais de anulação</span></div>
</span><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="line-height: 1.6em;"><div style="text-align: justify;">
<span style="line-height: 1.6em;">São várias as competências analisadas. Veja e entenda todas elas:</span></div>
</span></span><br /><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableLightGridAccent4" style="border-collapse: collapse; border: none; color: #333333; font-family: Arial, serif; font-size: 14px; line-height: 1.6em; width: 300px;"><tbody>
<tr><td style="border: 1pt solid rgb(128, 100, 162); padding: 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="line-height: 17.4pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="font-size: 10.5pt; letter-spacing: -0.25pt;"><span style="color: red;">COMPETÊNCIAS DA REDAÇÃO - Enem 2013<o:p></o:p></span></span></b></div>
</td></tr>
<tr><td style="background-color: #dfd8e8; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border: 1pt solid rgb(128, 100, 162); padding: 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="line-height: 17.4pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-size: 10.5pt; letter-spacing: -0.25pt;"><span style="color: red;"><b>Competência I: </b>Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita<b><o:p></o:p></b></span></span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border: 1pt solid rgb(128, 100, 162); padding: 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="line-height: 17.4pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-size: 10.5pt; letter-spacing: -0.25pt;"><span style="color: red;"><b>Competência II: </b>Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.<b><o:p></o:p></b></span></span></div>
</td></tr>
<tr><td style="background-color: #dfd8e8; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border: 1pt solid rgb(128, 100, 162); padding: 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="line-height: 17.4pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-size: 10.5pt; letter-spacing: -0.25pt;"><span style="color: red;"><b>Competência III: </b>Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.<b><o:p></o:p></b></span></span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border: 1pt solid rgb(128, 100, 162); padding: 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="line-height: 17.4pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-size: 10.5pt; letter-spacing: -0.25pt;"><span style="color: red;"><b>Competência IV: </b>Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.<b><o:p></o:p></b></span></span></div>
</td></tr>
<tr><td style="background-color: #dfd8e8; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border: 1pt solid rgb(128, 100, 162); padding: 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="line-height: 17.4pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-size: 10.5pt; letter-spacing: -0.25pt;"><span style="color: red;"><b>Competência V: </b>Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.<b><o:p></o:p></b></span></span></div>
</td></tr>
<tr><td style="border: 1pt solid rgb(128, 100, 162); padding: 0cm 5.4pt;" valign="top"><div class="MsoNormal" style="line-height: 17.4pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: right;">
<b><i><span style="font-size: 10.5pt; letter-spacing: -0.25pt;"><span style="color: red;">Fonte: Inep</span></span></i></b></div>
</td></tr>
</tbody></table>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-37095805790967883512013-07-08T16:14:00.003-07:002013-07-08T16:43:28.962-07:00Aprenda mais um pouco sobre ALGAS<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A L G A S</span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /><br />As algas são organismos que anteriormente eram incluídos no Reino Plantae, porém atualmente pertencem ao Reino Protista, sendo a Ficologia (fico = algas; logia = estudo) o ramo da biologia que estuda esses seres: unicelular ou multicelular (filamentosas), eucariontes, fotossintetizantes e viventes em ambientes de água doce (rios, lagos ou superfícies úmidas) ou salgada (mares e oceanos).<br /><br />Esses organismos autotróficos, dispostos na superfície oceânica (compondo o fitoplâncton), consomem o gás oxigênio dissolvido na água para a sua respiração e liberam através do processo fotossintético cerca de 70 a 90% do oxigênio contido na atmosfera<br /><br /><br />Algas verde-azuis</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Algumas espécies de algas verde-azuis formam uma camada escura e</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">escorregadia na superfície das rochas a beira de rios, lagos e mares. Outras</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">ocorrem no solo, formando uma fina camada sobre o chão úmido. Os lagos com</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">grande proliferação de algas têm uma cor esverdeada ou verde-azulada. Algumas</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">espécies de algas verde-azuis são um veneno para os peixes ou para o gado e</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">outros animais que bebam a água que contem esses organismos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Em sua maioria, as algas verde-azuis só são visíveis ao microscópio.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Algumas espécies só têm uma célula, outras são multicelulares, com as células</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">formando filamento. As células das algas verde-azuis não têm núcleo definido.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Além da clorofila, contem pigmentos (substâncias corantes) azuis ou vermelhos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A combinação de pigmentos faz com que algumas algas pareçam rosadas,</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">pardacentas ou pretas. Muitas das espécies filamentosas podem tirar nitrogênio</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">do ar, e assim fertilizar o solo ou a água. A maioria das algas verde-azuis só se</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">reproduzem por divisão celular.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Algas Pardas</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">São abundantes ao longo do litoral das zonas temperadas. Algumas espécies</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">medem aproximadamente 60m. De certas algas pardas só se extrai uma</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">substância viscosa chamada algina, usada para espessar cosméticos, sorvetes</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">e outros produtos. Antigamente, algumas algas pardas eram largamente usadas</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">como adubo e como fonte para extração de iodo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Algas Verdes</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Ocorrem tanto em água doce como na água salgada. A maioria das espécies</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">são microscópicas e vivem em lagos, charcos e rios. Grandes quantidades dessas</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">algas podem dar a cor verde a todo um lago. Outras espécies são maiores e</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">desenvolvem-se ao longo das praias. Muitas praias com aspecto de coral, nos</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">trópicos, consistem de algas verdes. Alguns cientistas vêm fazendo</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">experiências sobre o cultivo de algas verdes para serem usadas como alimento,</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">mas a maioria das algas não são dotadas de grande valor nutritivo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Algas Vermelhas</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">são encontradas principalmente nos mares entre os trópicos, onde as vezes se</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">desenvolvem juntamente com corais. Algumas espécies vivem em água doce.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Certas algas vermelhas contem tanto pigmento verde como vermelho. De algumas</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">se extrai o agar-agar, substância gelatinosa utilizada pelos cientistas como meio</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">de cultura de bactérias em laboratórios. Os japoneses comem uma alga vermelha,</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">que eles chamam de nori, Esta alga é usualmente posta a venda dessecada, em</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">forma de folhas semelhantes a papel.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Outras espécies de algas</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Todas as outras algas existentes, tem células com pelo menos um núcleo. As</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">células contem clorofila e outros pigmentos em órgãos diferenciados. Essas algas</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">são geralmente agrupadas de acordo com a cor: parda, verde ou vermelha.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Desenvolvem-se e reproduzem-se por divisão celular. A maioria das espécies</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">também podem reproduzir-se de forma sexuada.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Este grande grupo de algas inclui as diatomas e as dinoflageladas, a maioria</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">das quais são monocelulares. Muitas dessas algas encontram-se em grandes</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">massas de vegetais e animais aquáticos que se deslocam a deriva e constituem</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">o plancto. As dinoflageladas, monocelulares, nadam graças a dois órgãos</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">semelhantes a pêlos, chamados flagelos. As diatomas têm a membrana</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">celular dura, reforçada por sílica. Esse "esqueleto" externo resiste a</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">decomposição, e quando grande número de "esqueletos" de diatomas se</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">acumulam no fundo dos mares, formam um material esbranquiado, chamado</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">diatomita, muito utilizado na indústria.</span></div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-62966917934433903732013-07-08T15:52:00.000-07:002013-07-08T15:52:01.115-07:00A Série biografia traz: ALBERT EINSTEIN<br /><div style="text-align: justify;">
1. INTRODUÇÃO Einstein, Albert (1879-1955), físico alemão</div>
<div style="text-align: justify;">
naturalizado americano. Premiado com o Nobel de Física em 1921, é famoso por ser autor</div>
<div style="text-align: justify;">
das teorias especial e geral da relatividade e por suas idéias sobre a natureza corpuscular da</div>
<div style="text-align: justify;">
luz. É provavelmente o físico mais conhecido do século XX.</div>
<div style="text-align: justify;">
Nasceu em Ulm em 14 de março de 1879 e passou sua juventude em Munique, onde sua</div>
<div style="text-align: justify;">
família possuía uma pequena oficina de máquinas elétricas. Desde muito jovem demonstrava</div>
<div style="text-align: justify;">
excepcional curiosidade pela natureza e notável capacidade de entender os conceitos</div>
<div style="text-align: justify;">
matemáticos mais complexos. Aos 12 anos já conhecia a geometria de Euclides.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2. PRIMEIRAS PUBLICAÇÕES CIENTÍFICAS </div>
<div style="text-align: justify;">
Em 1905 doutorou-se pela Universidade de Zurique, na Suíça, com uma tese sobre as</div>
<div style="text-align: justify;">
dimensões das moléculas. No mesmo ano, publicou quatro artigos teóricos de grande valor</div>
<div style="text-align: justify;">
para o desenvolvimento da física. No primeiro, sobre o movimento browniano, formulou</div>
<div style="text-align: justify;">
predições importantes sobre o movimento aleatório das partículas dentro de um fluido, que</div>
<div style="text-align: justify;">
foram comprovadas em experimentos posteriores. O segundo artigo, sobre o efeito</div>
<div style="text-align: justify;">
fotoelétrico, antecipava uma teoria revolucionária sobre a natureza da luz. Segundo Einstein,</div>
<div style="text-align: justify;">
sob certas circunstâncias a luz se comportava como uma partícula. Também afirmou que a</div>
<div style="text-align: justify;">
energia que era transportada por toda partícula de luz, que denominou fóton, era proporcional</div>
<div style="text-align: justify;">
à freqüência da radiação. Isto era representado pela fórmula E = hu, onde E é a energia da</div>
<div style="text-align: justify;">
radiação, h uma constante universal chamada constante de Planck e u é a freqüência da</div>
<div style="text-align: justify;">
radiação. Esta teoria postulava que a energia dos raios luminosos se transfere em unidades</div>
<div style="text-align: justify;">
individuais chamadas quanta, contrariando as teorias anteriores que afirmavam que a luz era</div>
<div style="text-align: justify;">
manifestação de um processo contínuo.</div>
<div style="text-align: justify;">
No terceiro trabalho, expôs a formulação inicial da teoria da relatividade que mais tarde o</div>
<div style="text-align: justify;">
tornaria mundialmente conhecido; e no quarto e último trabalho, propôs uma fórmula para a</div>
<div style="text-align: justify;">
equivalência entre massa e energia, a famosa equação E = mc</div>
<div style="text-align: justify;">
2, pela qual a energia E deuma quantidade de matéria, com massa m, é igual ao produto da massa pelo quadrado da</div>
<div style="text-align: justify;">
velocidade da luz, representada por c.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
3. TEORIA DA RELATIVIDADE</div>
<div style="text-align: justify;">
A terceira publicação de Einstein, em 1905, Sobre a eletrodinâmica dos corpos em</div>
<div style="text-align: justify;">
movimento, tratava do que ficou conhecido como teoria especial da relatividade. Esta teoria</div>
<div style="text-align: justify;">
se baseava no princípio de que toda medição do espaço e do tempo é subjetiva. Isto levou</div>
<div style="text-align: justify;">
Einstein a desenvolver mais tarde uma teoria baseada em duas premissas: o princípio da</div>
<div style="text-align: justify;">
relatividade, segundo o qual as leis físicas são as mesmas em todos os sistemas de inércia</div>
<div style="text-align: justify;">
de referência, e o princípio da invariabilidade da velocidade da luz, o qual afirma que a luz se</div>
<div style="text-align: justify;">
move com velocidade constante no vácuo.</div>
<div style="text-align: justify;">
A teoria geral da relatividade só foi publicada em 1916. De acordo com esta teoria, as</div>
<div style="text-align: justify;">
interações entre dois corpos, que até então se atribuíam a forças gravitacionais, explicam-se</div>
<div style="text-align: justify;">
pela influência de tais corpos sobre o espaço-tempo (espaço de quatro dimensões, uma</div>
<div style="text-align: justify;">
abstração matemática em que o tempo se junta, como quarta dimensão, às três dimensões</div>
<div style="text-align: justify;">
euclidianas).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
4. EINSTEIN NO BRASIL</div>
<div style="text-align: justify;">
Foi em Sobral, no Ceará, que, em maio de 1919, durante um eclipse solar, demonstrou-se</div>
<div style="text-align: justify;">
que a luz das estrelas era atraída pelo Sol, confirmando-se as proposições da teoria da</div>
<div style="text-align: justify;">
relatividade e espalhando a fama de Einstein pelo mundo. Ele esteve duas vezes no Rio de</div>
<div style="text-align: justify;">
Janeiro, a primeira, por poucas horas, em março de 1925, a caminho da Argentina. Na</div>
<div style="text-align: justify;">
segunda, de 4 a 12 de maio do mesmo ano, pronunciou duas conferências sobre a</div>
<div style="text-align: justify;">
relatividade e uma sobre a teoria da luz.</div>
<div>
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-48614208076898522352013-07-07T18:44:00.001-07:002013-07-07T18:44:26.333-07:00VERBOS<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Os verbos da língua portuguesa são <a href="http://www.brasilescola.com/gramatica/classificacao-dos-verbos.htm#">classificados</a> em: regulares, irregulares, anômalos, defectivos e abundantes.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
• Regulares: são aqueles em que o radical permanece o mesmo em toda a conjugação.</div>
<div style="text-align: justify;">
Exemplo: verbo cantar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Presente Perfeito </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Radical Terminação Radical Terminação</div>
<div style="text-align: justify;">
Cant o Cant ei</div>
<div style="text-align: justify;">
Cant as Cant aste</div>
<div style="text-align: justify;">
Cant a Cant ou</div>
<div style="text-align: justify;">
Cant amos Cant amos</div>
<div style="text-align: justify;">
Cant ais Cant astes</div>
<div style="text-align: justify;">
Cant am Cant aram</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
• Irregulares: são os verbos cujos radicais se alteram ou cujas terminações não seguem o modelo da conjugação a que pertencem.</div>
<div style="text-align: justify;">
Exemplo: verbo ouvir.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Presente Perfeito </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Radical Terminação Radical Terminação</div>
<div style="text-align: justify;">
Ouç o Ouv i</div>
<div style="text-align: justify;">
Ouv es Ouv iste</div>
<div style="text-align: justify;">
Ouv e Ouv iu</div>
<div style="text-align: justify;">
Ouv imos Ouv imos</div>
<div style="text-align: justify;">
Ouv is Ouv istes</div>
<div style="text-align: justify;">
Ouv em Ouv iram</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
• Anômalos: verbos que apresentam mais de um radical ao serem conjugados.</div>
<div style="text-align: justify;">
Exemplo: verbo ser e ir.</div>
<div style="text-align: justify;">
No verbo ser ocorrem radicais diferentes, note pela diferença entre: seja, era.</div>
<div style="text-align: justify;">
No verbo ir, da mesma forma: vou, fui, irei.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
• Defectivos: não se apresentam em todas as flexões.</div>
<div style="text-align: justify;">
Exemplos: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
verbo abolir verbo reaver </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Presente do indicativo Presente do indicativo</div>
<div style="text-align: justify;">
Eu # Eu #</div>
<div style="text-align: justify;">
Tu aboles Tu #</div>
<div style="text-align: justify;">
Ele abole Ele #</div>
<div style="text-align: justify;">
Nós abolimos Nós reavemos</div>
<div style="text-align: justify;">
Vós abolis Vós reaveis</div>
<div style="text-align: justify;">
Eles abolem Eles #</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
• Abundantes: apresentam duas ou mais formas equivalentes.</div>
<div style="text-align: justify;">
Exemplo:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
aceitar aceitado aceito</div>
<div style="text-align: justify;">
acender acendido aceso</div>
<div style="text-align: justify;">
corrigir corrigido correto</div>
<div style="text-align: justify;">
eleger elegido eleito</div>
<div style="text-align: justify;">
emergir emergido emerso</div>
<div style="text-align: justify;">
entregar entregado entregue</div>
<div style="text-align: justify;">
encher enchido cheio</div>
<div style="text-align: justify;">
expelir expelido expulso</div>
<div style="text-align: justify;">
extinguir extinguido extinto</div>
<div style="text-align: justify;">
fritar fritado frito</div>
<div style="text-align: justify;">
imergir imergido imerso</div>
<div style="text-align: justify;">
imprimir imprimido impresso</div>
<div style="text-align: justify;">
inserir inserido inserto</div>
<div style="text-align: justify;">
limpar limpado limpo</div>
<div style="text-align: justify;">
matar matado morto</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: xx-small;">Por Marina Cabral</span></div>
</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-655200857700598452013-07-03T06:16:00.001-07:002013-07-03T06:22:36.228-07:00REDAÇÃO: ESQUEMA BÁSICO DA DISSERTAÇÃO <div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 14.25pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><br /><span style="font-size: small;">
ESQUEMA BÁSICO DA DISSERTAÇÃO</span></b><span style="font-size: small;"> </span></span><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: small;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 14.25pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center;">
<b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.25pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">1º parágrafo: TEMA + argumento 1 + argumento 2 + argumento 3<br />
2° parágrafo: desenvolvimento do argumento 1<br />
3° parágrafo: desenvolvimento do argumento 2<br />
4° parágrafo: desenvolvimento do argumento 3<br />
5° parágrafo: expressão inicial + reafirmação do tema + observação final.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.25pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>EXEMPLO:</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.25pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>TEMA:</b> <i>Chegando ao terceiro milênio,
o homem ainda não conseguiu resolver graves problemas que preocupam a todos.</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.25pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">................................................</span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.25pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">POR QUÊ?</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.25pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><br /></b>
*arg. 1: <i>Existem populações imersas em completa miséria.</i><br />
*arg. 2: <i>A paz é interrompida frequentemente por conflitos
internacionais.<br />
</i>*arg. 3: <i>O meio ambiente encontra-se ameaçado por sério
desequilíbrio ecológico.</i><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.25pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<i><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">..............................................................</span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.25pt; margin-bottom: 10.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 10.5pt; mso-outline-level: 3; text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Texto Pronto.<o:p></o:p></span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="background: #F7F7F7; line-height: 14.25pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;"> Chegando ao terceiro
milênio, o <b>homem ainda não conseguiu resolver os graves problemas que
preocupam a todos,</b> pois existem <b>populações</b> imersas em
completa <b>miséria</b>, <b>a paz</b> é interrompida frequentemente
por <b>conflitos internacionais</b> e, além do mais, o <b>meio
ambiente</b> encontra-se ameaçado por <b>sério desequilíbrio
ecológico.</b><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="background: #F7F7F7; line-height: 14.25pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;"> Embora o
planeta disponha de riquezas incalculáveis – estas, mal distribuídas, quer
entre Estados, quer entre indivíduos – encontramos <b>legiões de famintos</b> em
pontos específicos da Terra. Nos países do Terceiro Mundo, sobretudo em certas
regiões da África, vemos com tristeza, a falência da solidariedade humana e da
colaboração entre as nações.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="background: #F7F7F7; line-height: 14.25pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;"><u> Além disso,</u> nestas últimas
décadas, temos assistido, com certa preocupação, aos <b>conflitos
internacionais</b> que se sucedem. Muitos trazem na memória a triste
lembrança das guerras do Vietnã e da Coréia, as quais provocaram grande
extermínio. Em nossos dias, testemunhamos conflitos na antiga Iugoslávia, em
alguns membros da Comunidade dos Estados Independentes, sem falar da Guerra do
Golfo, que tanta apreensão nos causou.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="background: #F7F7F7; line-height: 14.25pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;"><u>Outra preocupação</u> constante é
o <b>desequilíbrio ecológico, </b>provocado pela ambição desmedida de
alguns, que promovem desmatamentos desordenados e poluem as águas dos rios.
Tais atitudes contribuem para que o meio ambiente, em virtude de tantas
agressões, acabe por se transformar em local inabitável.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="background: #F7F7F7; line-height: 14.25pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;"> Em virtude dos
fatos mencionados, somos levados a acreditar que <u>o homem está muito
longe de solucionar os graves problemas</u> que afligem diretamente uma
grande parcela da humanidade e indiretamente a qualquer pessoa consciente e
solidária. É desejo de todos nós que algo seja feito no sentido de conter <u>essas
forças ameaçadoras</u>, para podermos suportar as adversidades e construir um
mundo que, por ser justo e pacífico, será mais facilmente habitado pelas
gerações vindouras.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Prof. L.C.</span></o:p></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-80757701572722420782013-07-03T05:57:00.002-07:002013-07-03T06:03:17.378-07:00Vai prestar ENEM? Então, se liga nas dicas de Redação.<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Dominar a arte da escrita é um <a href="http://www.coladaweb.com/">trabalho</a> que exige prática e dedicação.
No entanto, conhecer seu lado teórico é muito importante. você precisará fazer
a sua parte, isto é, escrever.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>SIMPLICIDADE</b><b> = </b>Use palavras
conhecidas e adequadas. Escreva com simplicidade. Para que se tenha bom
domínio, prefira frases curtas. Amarre as frases, organizando as <a href="http://www.coladaweb.com/">idéias</a>.
Cuidado para não mudar de assunto de repente. Conduza o leitor de maneira leve
pela linha de argumentação.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>CLAREZA</b><b> = </b>O segredo está em
não deixar nada subentendido, nem imaginar que o leitor sabe o que você quer
dizer. Evidencie todo o conteúdo da sua escrita. Lembre-se: você está
comunicando a sua opinião, falando de suas idéias, narrando um fato. O
mais <a href="http://www.coladaweb.com/">importante</a> é
fazer-se entender.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>OBJETIVIDADE</b><b> = </b>Você tem que
expressar o máximo de conteúdo com o menor número de palavras possíveis. Por
isso não repita idéias, não use palavras demais ou outras coisas que só para
aumentem as linhas. Concentre-se no que é realmente necessário para o texto. A
pesquisa prévia ajuda a selecionar <a href="http://www.coladaweb.com/">melhor</a> o que se deve usar.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>UNIDADE</b><b> = </b>Não esqueça, o
texto deve ter unidade, por mais longo que seja. Você deve traçar uma linha
coerente do começo ao final do texto. Não pode perder de vista essa trajetória.
Por isso, muita atenção no que escreve para não se perder e fugir do assunto.
Eliminar o desnecessário é um dos caminhos para não se perder. Para não errar,
use a seguinte ordem: introdução, argumentação e conclusão da idéia.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>COERÊNCIA</b><b> = </b>A coerência (<a href="http://www.coladaweb.com/redacao/coesao-em-uma-redacao">coesão</a>) entre todas as partes de seu texto, é
fator primordial para se escrever bem. É necessário que elas formem um todo.
Para isso, é necessário estabelecer uma ordem para as idéias se completem e
formem o corpo da narrativa. Explique, mostre as causas e as conseqüências.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>EXEMPLOS</b><b> = </b>Obedecer uma ordem
cronológica é um maneira de se acertar sempre, apesar de não ser criativa.
Nesta linha, parta do geral para o particular, do objetivo para o subjetivo, do
concreto para o abstrato. Use <a href="http://www.coladaweb.com/portugues/figuras-de-linguagem-parte-1">figuras de linguagem</a> para que o texto
fique interessante. As metáforas também enriquecem a redação.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>ÊNFASE</b><b> = </b>Procure chamar a
atenção para o assunto com palavras fortes, cheias de significado,
principalmente no início da narrativa. Use o mesmo recurso para destacar
trechos importantes. Uma boa conclusão é essencial para mostrar a importância
do assunto escolhido. Remeter o leitor à idéia inicial é uma boa maneira de
fechar o texto.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>LEIA E RELEIA</b><b> = </b>Lembre-se, é
fundamental pensar, planejar, escrever e reler seu texto. Mesmo com todos os
cuidados, pode ser que você não consiga se expressar de forma clara e concisa.
A pressa pode atrapalhar. Com calma, verifique se os períodos não ficaram
longos, obscuros. Veja se você não repetiu palavras e idéias. Àmedida que você
relê o texto, essas falhas aparecem, inclusive, erros de ortografia e
acentuação. Não se apegue ao escrito. Refaça se for preciso. Não tenha
preguiça, passe tudo a limpo quantas vezes forem necessárias. No computador,
esta tarefa se torna mais fácil. Faça sempre uma cópia do texto original. Assim
você se sentirá à vontade para corrigir quanto quiser, pois sabe que sempre
poderá voltar atrás.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">REDAÇÃO<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Partes da dissertação - o tema e o
título</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Antes de
se iniciar a dissertação, é necessário que se estabeleça a diferença entre o
tema o título.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> O <b>tema</b> é
o assunto sobre o qual o redator irá escrever a sua redação, ou seja, é a idéia
central que norteará as idéias secundárias a serem desenvolvidas. Será
geralmente, uma oração completa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Já
o <b>título</b>, consiste numa expressão mínima que faz uma referência
vaga acerca da redação, dando ao leitor uma idéia vaga sobre o tema escolhido e
sobre o que será tratado no texto. Será, na maioria das vezes, um conjunto de
palavras nominais, ou seja, não constituem uma oração.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Exemplo:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> <b><u>Tema</u></b> -
É cada vez mais evidente o papel desempenhado pela televisão na formação do
jovem do século XXI.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Veja
algumas possibilidades de títulos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">- A
televisão e o jovem moderno<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">- As
influências da televisão na educação dos jovens<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">- O papel
da tv na educação<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">-
Televisão <i>versus</i> educação<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>OBS!</b> Note que há uma diferença
básica entre o título e o tema. O primeiro é apenas uma expressão e geralmente
não apresenta verbo, enquanto o segundo se constitui numa oração e tem
evidentemente um verbo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Partes da redação - a
introdução</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> A
introdução é a primeira parte da redação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> É
nela que o redator vai expressar a concepção geral do seu texto; é ela que vai
servir de <b>apresentação</b> das idéias a serem desenvolvidas por
ele. Por isso, nela deve conter a <b>idéia do tema e as idéias secundárias</b> oriundas
da reflexão ou projeto do texto do redator. No caso da introdução, essas idéias
secundárias são os argumentos que nos parágrafos seguintes serão o
desenvolvimento geral do texto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b> Exemplo:</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Tema: Pesquisas revelam que a
quantidade de água potável do planeta tem dias contados.</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Água: o ouro do século XXI</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b> Embora <i>as
pesquisas apontem a escassez da água como uma realidade cada vem mais evidente</i>,
ainda se vê muito desperdício de água potável e poluição dos seus lençóis em
todo o mundo, sem que sejam tomadas as providências necessárias para preservar
esse bem precioso</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b> OBS! </b>Note que o redator da introdução
primeiramente retoma o tema, recriando-o com certa originalidade,
apresentando em seguida os argumentos que justificarão o que ele reafirma ao
aceitar o tema como algo coerente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Note
também que o tópico frasal é a idéia central que dará origem às secundárias,
que por sua vez, são apresentadas em seguida e servem de desenvolvimento para o
projeto do parágrafo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-size: small;">DICA! Para o redator
encontrar os argumentos, ele pode perguntar </span><i>por que </i>ao tema. Assim
ele encontrará as respostas, que serão os seus argumentos.</span></b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div align="left" class="MsoNormal">
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-36711126905007809802013-06-24T07:18:00.000-07:002013-06-24T07:19:13.200-07:00Teste seus conhecimentos resolvendo 12 questões de interpretação de texto para o Enem. - Com gabarito<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /><br /><br />01. O texto a seguir foi extraído de um romance brasileiro. A partir de sua leitura, é possível extrair traços que permitam identificar o estilo literário a que pertence. Assinale a alternativa que indique esses traços e a escola a que o trecho pode ser filiada.<br /></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Caía a tarde.</span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
<div style="text-align: justify;">
No pequeno jardim da casa do Paquequer, uma linda moça se embalançava indolentemente numa rede de palha presa aos ramos de uma acácia silvestre, que estremecendo deixava cair algumas de suas flores miúdas e perfumadas.</div>
<div style="text-align: justify;">
Os grandes olhos azuis, meio cerrados, às vezes se abriam languidamente como para se embeberem de luz, e abaixavam de novo as pálpebras rosadas.</div>
<div style="text-align: justify;">
Os lábios vermelhos e úmidos pareciam uma flor da gardênia dos nossos campos, orvalhada pelo sereno da noite; o hálito doce e ligeiro exalava-se formando um sorriso. Sua tez(1), alva e pura como um froco(2) de algodão, tingia-se nas faces de uns longes(3) cor-de-rosa, que iam, desmaiando, morrer no colo de linhas suaves e delicadas.</div>
<div style="text-align: justify;">
O seu traje era do gosto mais mimoso e mais original que é possível conceber; mistura de luxo e simplicidade.</div>
<div style="text-align: justify;">
Tinha sobre o vestido branco de cassa(4) um ligeiro saiote de riço(5) azul apanhado à cintura por um broche; uma espécie de arminho(6) cor de pérola, feito com a penugem macia de certas aves, orlava(7) o talho(8) e as mangas, fazendo realçar a alvura de seus ombros e o harmonioso contorno de seu braço arqueado sobre o seio.</div>
<div style="text-align: justify;">
Os longos cabelos louros, enrolados negligentemente em ricas tranças, descobriam a fronte alva, e caíam em volta do pescoço presos por uma presilha finíssima de fios de palha cor de ouro, feita com uma arte e perfeição admirável.</div>
<div style="text-align: justify;">
A mãozinha afilada(9) brincava com um ramo de acácia que se curvava carregado de flores, e ao qual de vez em quando segurava-se para imprimir à rede uma doce oscilação. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Notas: (1) pele; (2) floco; (3) tonalidades suaves; (4) tecido fino; (5) tecido de lã: (6) tipo de agasalho; (7) enfeitava; (8) corte (do vestido); (9) fina. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a) A sensualidade e animalização que se associam à personagem evidenciam traços naturalistas.</div>
<div style="text-align: justify;">
b) A construção de uma imagem urbanizada e cosmopolita da figura feminina denuncia a estética modernista.</div>
<div style="text-align: justify;">
c) A colocação da personagem apenas como pretexto para tratar de aspectos da natureza revela o neoclassicismo.</div>
<div style="text-align: justify;">
d) A imagem espiritualizada da mulher, de franca inspiração religiosa, aponta para a estética barroca.</div>
<div style="text-align: justify;">
e) A idealização da mulher e seu envolvimento harmonioso com a natureza brasileira permitem aproximar a imagem do Romantismo. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A tirinha a seguir serve de base para as questões 02 e 03. Observe-a com atenção:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://lh3.ggpht.com/-QI0rdZ0iVAQ/T7QbnnkoAiI/AAAAAAAAY5o/1ptdbpiej7s/s1600-h/9%25255B4%25255D.gif"><img border="0" src="http://lh4.ggpht.com/-GUZPAy9yxXI/T7Qbpu8J-YI/AAAAAAAAY5w/sCMLBHWw03M/9_thumb%25255B2%25255D.gif?imgmax=800" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
02. Comparando a fala do primeiro balão com a do último, é CORRETO afirmar que:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a) há uma relação intertextual entre elas, embora haja diferenças de estrutura sintática entre uma e outra.</div>
<div style="text-align: justify;">
b) sob o ponto de vista conceitual, a expressão “lei da selva” tem uma extensão mais ampla que “lei da gravidade”, que tem sentido especializado.</div>
<div style="text-align: justify;">
c) a forma verbal “Lamento” sugere a relação respeitosa que as personagens estabelecem entre si na tirinha.</div>
<div style="text-align: justify;">
d) a conjunção “mas” poderia ser substituída, somente no primeiro quadrinho, porporém ou no entanto.</div>
<div style="text-align: justify;">
e) a expressão “lei da gravidade” não pode ser entendida, devido ao contexto sarcástico, como um termo técnico da Física. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
03. A imagem no segundo quadrinho </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a) comprova que a lei da selva é válida em todas as situações.</div>
<div style="text-align: justify;">
b) é incompatível com o que ocorreu no primeiro quadrinho.</div>
<div style="text-align: justify;">
c) reforça o lamento do gato no começo da tirinha.</div>
<div style="text-align: justify;">
d) permite ao rato fazer a observação que está no último balão.</div>
<div style="text-align: justify;">
e) mostra a indignação do rato para com a postura do gato. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
04. O fragmento seguinte foi extraído do poema “sida”, do poeta português Al Berto. Seu título é a sigla da doença Síndrome de Imuno-Deficiência Adquirida — que no Brasil é designada pelo correspondente <a href="http://gramaticaelinguagem.blogspot.com.br/2012/05/interpretacao-de-textoenemcom-gabarito.html#">em inglês</a> AIDS. Leia-o e assinale a alternativa CORRETA sobre ele: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
aqueles que têm nome e nos telefonam</div>
<div style="text-align: justify;">
um dia emagrecem — partem</div>
<div style="text-align: justify;">
deixam-nos dobrados ao abandono</div>
<div style="text-align: justify;">
no interior duma dor inútil muda</div>
<div style="text-align: justify;">
e voraz</div>
<div style="text-align: justify;">
a) Os versos usam de humor para falar de um tema delicado.</div>
<div style="text-align: justify;">
b) O trecho trata da impotência humana diante da morte.</div>
<div style="text-align: justify;">
c) O texto faz uma crítica moralista da podridão humana.</div>
<div style="text-align: justify;">
d) O poema explora basicamente a decepção amorosa.</div>
<div style="text-align: justify;">
e) A crítica ao sistema de telemarketing mostra o caráter moderno do texto. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
05. Textos para a questão </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Texto 1</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
No meio das tabas de amenos verdores, Cercadas de troncos — cobertos de flores, Alteiam-se os tetos d’altiva nação;</div>
<div style="text-align: justify;">
São muitos seus filhos, nos ânimos fortes, Temíveis na guerra, que em densas coortes Assombram das matas a imensa extensão.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
São rudos1, severos, sedentos de glória,</div>
<div style="text-align: justify;">
Já prélios2 incitam, já cantam vitória,</div>
<div style="text-align: justify;">
Já meigos atendem à voz do cantor:</div>
<div style="text-align: justify;">
São todos Timbiras, guerreiros valentes!</div>
<div style="text-align: justify;">
Seu nome lá voa na boca das gentes,</div>
<div style="text-align: justify;">
Condão3 de prodígios, de glória e terror!</div>
<div style="text-align: justify;">
(DIAS, Gonçalves. “I-Juca-Pirama”.) </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Notas: 1) rudes; 2) guerras; 3) poder (entenda-se: o nome “Timbiras” teria o poder de evocar a fama de “prodígios, de glória e terror” atribuída a essa nação indígena). </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Texto 2</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
No fundo, que vem a ser o magnífico “I-Juca-Pirama”? É a idealização das próprias virtudes heróicas da nossa raça, não no complexo dos sentimentos que ali se exaltam, a das do índio — ser tão rude, tão elementar, símbolo da incongruência moral.</div>
<div style="text-align: justify;">
Sabemos perfeitamente e já o sabiam os descobridores: ele é uma criança que se vende ou vende os seus por um espelhinho, um berimbau ou um metro de baeta1.</div>
<div style="text-align: justify;">
Isolado sempre foi assim, e hoje coletivamente o é, nas malocas de pobre vencido, descrido2, muitas vezes reduzido a um bicho abjeto3, hidrópico4, por efeito do paludismo5, nas regiões ribeirinhas onde o mosquito anda em nuvens.</div>
<div style="text-align: justify;">
(VÍTOR, Nestor. “Macunaíma, o herói sem nenhum caráter”.</div>
<div style="text-align: justify;">
O Globo: Rio de Janeiro, 8/10/1928.) </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Notas: 1) tecido de algodão; 2) desacreditado; 3) desprezível; 4) portador de moléstia que se caracteriza pelo inchaço resultante da retenção de líquidos no organismo; 5) malária. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Leia as asserções seguintes: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
I. Os dois textos apresentam visões bem diferentes a propósito da cultura e da condição dos povos indígenas.</div>
<div style="text-align: justify;">
II. O Texto 1 é um fragmento de poema que idealiza o índio como herói, de acordo com a visão típica do Romantismo, embora tal visão se baseie numa característica fundamental da cultura indígena: a de ser uma cultura de povos guerreiros.</div>
<div style="text-align: justify;">
III. O Texto 2 é um fragmento de crítica literária que apresenta a cultura dos povos indígenas e a condição do índio tal como se configuram de fato na vida real, de acordo com uma visão neutra e, até hoje, cientificamente válida.</div>
<div style="text-align: justify;">
IV. O Texto 2 compreende a cultura e a condição dos índios de modo preconceituoso, embora se fundamente em observações que podem corresponder, parcialmente, à condição degradada a que foram submetidos os povos indígenas no Brasil ao longo da história. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
É(são) correta(s) a(s) asserção(ões):</div>
<div style="text-align: justify;">
a) Apenas I e IV.</div>
<div style="text-align: justify;">
b) Apenas II, III e IV.</div>
<div style="text-align: justify;">
c) Apenas I, II e IV.</div>
<div style="text-align: justify;">
d) Nenhuma, exceto a I.</div>
<div style="text-align: justify;">
e) A II, exclusivamente. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
06. O texto a seguir pertence ao livro Infância (1945), de Graciliano Ramos. Leia-o e assinale a alternativa CORRETA sobre ele. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O ponto de reunião e fuxicos era a sala de jantar, que, por duas portas, olhava o alpendre(1) e a cozinha. Como falavam muito alto, as pessoas se entendiam facilmente de uma peça para outra. Nos feixes de lenha arrumados junto ao fogão, na prensa de farinha, nos bancos duros que ladeavam a mesa, a gente se sentava e ouvia as emboanças(2) do criado, um caboclo besta e palrador(3). Rosenda lavadeira cachimbava e engomava roupa numa tábua. (…)</div>
<div style="text-align: justify;">
Vivíamos todos em grande mistura — e a sala de visitas era inútil, com as cadeiras pretas desocupadas, uma litografia(4) de S. João Batista e uma do inferno, o pequeno espelho de cristal que Amâncio, afilhado de meu pai, trouxera do Rio ao deixar o exército no posto de sargento. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Notas: (1) varanda coberta; (2) conversas sem importância; (3) falante; (4) espécie de pintura. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a) No trecho, o narrador estabelece uma relação contrastante entre dois espaços domésticos distintos.</div>
<div style="text-align: justify;">
b) Ao afirmar que a sala de jantar “olhava o alpendre e a cozinha”, o narrador cria uma metáfora da vigilância opressiva e autoritária sobre empregados.</div>
<div style="text-align: justify;">
c) A inutilidade atribuída à sala de visitas se explica pela condição de recolhimento em que vive a família do narrador, fechada em si mesma.</div>
<div style="text-align: justify;">
d) O narrador se coloca em uma postura objetiva, estabelecendo um distanciamento em relação ao espaço retratado.</div>
<div style="text-align: justify;">
e) A separação nítida entre espaços de patrões e de empregados funciona como evidência e denúncia do elitismo característico da família patriarcal nordestina. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Textos para as questões 07 e 08 </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Leia atentamente a tira do cartunista Laerte, publicada no jornal Folha de S. Paulode 25/03/2009, e a letra da canção “Maracangalha”, criada pelo compositor baiano Dorival Caymmi em 1956. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://lh5.ggpht.com/-HUbiiRA-mf8/T7QbqraClJI/AAAAAAAAY54/uiiZZnm6u1Q/s1600-h/clip_image002%25255B4%25255D%25255B4%25255D.gif"><img border="0" src="http://lh4.ggpht.com/-v5hzCWcM5go/T7QbsMxbMJI/AAAAAAAAY6A/8Fa3_guMzIw/clip_image002%25255B4%25255D_thumb%25255B2%25255D.gif?imgmax=800" /></a> </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Maracangalha</div>
<div style="text-align: justify;">
Dorival Caymmi</div>
<div style="text-align: justify;">
1 Eu vou pra Maracangalha</div>
<div style="text-align: justify;">
Eu vou!</div>
<div style="text-align: justify;">
3 Eu vou de uniforme branco</div>
<div style="text-align: justify;">
Eu vou!</div>
<div style="text-align: justify;">
5 Eu vou de chapéu de palha</div>
<div style="text-align: justify;">
Eu vou!</div>
<div style="text-align: justify;">
7 Eu vou convidar Anália</div>
<div style="text-align: justify;">
Eu vou!</div>
<div style="text-align: justify;">
9 Se Anália não quiser ir</div>
<div style="text-align: justify;">
Eu vou só!</div>
<div style="text-align: justify;">
11 Eu vou só!</div>
<div style="text-align: justify;">
Eu vou só!</div>
<div style="text-align: justify;">
13 Se Anália não quiser ir</div>
<div style="text-align: justify;">
Eu vou só!</div>
<div style="text-align: justify;">
15 Eu vou só!</div>
<div style="text-align: justify;">
Eu vou só sem Anália</div>
<div style="text-align: justify;">
17 Mas eu vou!...</div>
<div style="text-align: justify;">
Eu vou só!... </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
07. Aponte a alternativa INCORRETA a respeito dos dois textos: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a) Embora utilize uma outra linguagem, a tira estabelece uma clara relação intertextual com o conteúdo da canção, pois toma como reais as ações que o eu lírico da canção imaginara para seu futuro imediato.</div>
<div style="text-align: justify;">
b) Há uma evidente correspondência entre o sétimo verso da canção e o segundo quadrinho da tira.</div>
<div style="text-align: justify;">
c) Há uma evidente correspondência entre o primeiro verso da canção e o último quadrinho da tira.</div>
<div style="text-align: justify;">
d) A tira reconstrói a situação a que a canção se refere num cenário mais contemporâneo, conferindo um aspecto mais atual a elementos como os mencionados no terceiro e no quinto verso da canção.</div>
<div style="text-align: justify;">
e) As afirmações contidas nos cinco versos finais da canção são desmentidas pelo último quadrinho da tira. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
08. O terceiro verso da letra da canção de Caymmi aparece em algumas fontes de consulta grafado da seguinte maneira: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
“Eu vou de liforme branco”</div>
<div style="text-align: justify;">
Observe os comentários a seguir a respeito dos textos:</div>
<div style="text-align: justify;">
I. A grafia “liforme” busca imitar uma pronúncia popular de uniforme, reforçando o efeito de oralidade produzido por meio de formas como “pra” e pelas frases curtas e repetidas.</div>
<div style="text-align: justify;">
II. Os traços de coloquialidade presentes na canção colaboram para criar um efeito de verdade, uma impressão de sinceridade do poeta, o que é um traço dos textos em que predomina a função emotiva.</div>
<div style="text-align: justify;">
III. As manifestações de euforia do eu lírico na canção cedem lugar, na tirinha, para o pressentimento da personagem masculina, que está prestes a ver frustrada a sua aspiração de viajar com Anália.</div>
<div style="text-align: justify;">
Podem ser considerados corretos os comentários:</div>
<div style="text-align: justify;">
a) II, apenas.</div>
<div style="text-align: justify;">
b) I e II, apenas.</div>
<div style="text-align: justify;">
c) I e III, apenas.</div>
<div style="text-align: justify;">
d) II e III, apenas.</div>
<div style="text-align: justify;">
e) I, II e III. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
09. Texto para a questão </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://lh4.ggpht.com/-XYXWATqx9Us/T7QbswIck9I/AAAAAAAAY6I/OqggC7URyf4/s1600-h/clip_image002%25255B6%25255D%25255B5%25255D.gif"><img border="0" src="http://lh4.ggpht.com/-oy_YnZp-owY/T7Qbt4bEs-I/AAAAAAAAY6Q/UeY1zzNlemk/clip_image002%25255B6%25255D_thumb%25255B3%25255D.gif?imgmax=800" /></a> </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A charge acima, do cartunista Benett, foi publicada no jornal Gazeta do Povo em 29/12/2008. Marque a alternativa que a analisa equivocadamente:</div>
<div style="text-align: justify;">
a) A figura da caveira com a foice na mão representa o tema da morte.</div>
<div style="text-align: justify;">
b) Quando a caveira sai de férias, significa que o contexto é de paz.</div>
<div style="text-align: justify;">
c) A caveira sempre está de plantão, já que sempre ocorrem mortes.</div>
<div style="text-align: justify;">
d) Quando a caveira está de plantão o quadro é de guerra.</div>
<div style="text-align: justify;">
e) A charge faz alusão à guerra entre palestinos e judeus. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
10. Texto para a questão </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Conforme noticiado pelo jornal O Estado de S. Paulo de 2/5/2009 (p. B5), em conversa de Luiz Inácio Lula da Silva com diretores da Petrobras num evento comemorativo “do início da exploração do petróleo abaixo da camada de Sal, na área de Tupi — maior reserva descoberta no mundo nos últimos 30 anos —“, o presidente se expressou nos seguintes termos (com destaques nossos):</div>
<div style="text-align: justify;">
“Gente, estou aqui falando da nova era que tem início hoje, falando de uma transcendência incomensurável. (...) Vocês estão acreditando que estou dizendo isso? Nem eu estou crendo em mim mesmo. Agora há pouco falei concomitantemente, daqui a pouco vou falar em passant e ainda nem usei o sine qua non. Para quem tomou posse falando menas laranja tá bom demais.” </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sobre os comentários de Lula, assinale a afirmativa incorreta:</div>
<div style="text-align: justify;">
a) Numa primeira leitura, tem-se a impressão de que o anafórico isso tem como referência a grande importância do momento histórico que motivou o evento.</div>
<div style="text-align: justify;">
b) Numa leitura mais atenta, percebe-se que isso tem como referência a expressão “transcendência incomensurável”, configurando uso de metalinguagem.</div>
<div style="text-align: justify;">
c) O próprio presidente faz humor sobre o grau de sofisticação que alcançou em matéria de linguagem.</div>
<div style="text-align: justify;">
d) Lula faz uma mistura inaceitável de variantes lingüísticas, ao juntar a expressão “menas laranja” com “transcendência incomensurável”.</div>
<div style="text-align: justify;">
e) Entre “concomitantemente”, “en passant” (do francês; “por alto”, “ligeiramente”) e “sine qua non” (do latim; “indispensável”, “imprescindível”), nota-se uma gradação ascendente, orientada para o mais sofisticado. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Texto para as questões 11 e 12 </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Modos de xingar</div>
<div style="text-align: justify;">
Biltre!</div>
<div style="text-align: justify;">
— O quê?</div>
<div style="text-align: justify;">
— Biltre! Sacripanta!</div>
<div style="text-align: justify;">
— Traduz isso para português.</div>
<div style="text-align: justify;">
— Traduzo coisa nenhuma. Além do mais, charro! Onagro!</div>
<div style="text-align: justify;">
Parei para escutar. As palavras estranhas jorravam do interior de um Ford de bigode. Quem as proferia era um senhor idoso, terno escuro, fisionomia respeitável, alterada pela indignação. Quem as recebia era um garotão de camisa esporte; dentes clarinhos emergindo da floresta capilar, no interior de um fusca. Desses casos de toda hora: o fusca bateu no Ford. Discussão. Bate-boca. O velho usava o repertório de xingamentos de seu tempo e de sua condição: professor, quem sabe? Leitor de Camilo Castelo Branco.</div>
<div style="text-align: justify;">
Os velhos xingamentos. Pessoas havia que se recusavam a usar o trivial das ruas e botequins, e iam pedir a Rui Barbosa, aos mestres da língua, expressões que castigassem fortemente o adversário (…). “Ladrão”, simplesmente, não convencia. Adotavam-se formas sofisticadas, como “ladravaz”, “ladroaço”. Muitos preferiam “larápio” (…)</div>
<div style="text-align: justify;">
(Carlos Drummond de Andrade, As palavras que ninguém diz. Record: Rio de Janeiro, 1997, p. 23-24.) </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
11. A função da linguagem predominante no texto é a:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a) emotiva, já que a crônica exprime a subjetividade do cronista, por meio de adjetivos e da 1ª pessoa do singular.</div>
<div style="text-align: justify;">
b) apelativa, uma vez que o cronista indiretamente pede ao leitor que não use palavras difíceis.</div>
<div style="text-align: justify;">
c) referencial, visto que conta uma história com objetividade, usando a 3ª pessoa e palavras de sentido denotativo.</div>
<div style="text-align: justify;">
d) metalingüística, porque reflete sobre o próprio código, no caso, os diferentes usos da língua.</div>
<div style="text-align: justify;">
e) poética, pois foi escrita pelo poeta Carlos Drummond de Andrade, preocupado com a construção expressiva da mensagem. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
12. Marque a alternativa que analisa CORRETAMENTE as referências do texto às variantes lingüísticas: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a) “Biltre” e “sacripanta” não são formas antigas de xingamento.</div>
<div style="text-align: justify;">
b) “Ladravaz” é um xingamento mais ofensivo do que “ladrão”.</div>
<div style="text-align: justify;">
c) “Charro” e “onagro” são modos de xingar utilizados tanto por jovens quanto por idosos.</div>
<div style="text-align: justify;">
d) Os modos de xingar não variam conforme a idade e a condição social de quem xinga.</div>
<div style="text-align: justify;">
e) Pelo modo de xingar é possível imaginar a idade e a condição social do falante.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 20px;">
<span style="color: red; font-family: Verdana; font-size: 15px;"><strong><u>GABARITO</u></strong>: </span><br />
<span style="font-family: Verdana;"><span style="color: red; font-size: x-small;"><br /></span></span></div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 20px;">
<span style="color: red; font-size: x-small;"><span style="font-family: Verdana;">01 - Resposta: E - O trecho foi extraído do romance O guarani, de José de Alencar (Parte I, capítulo V, “Loura e morena”). Nele, a caracterização da personagem segue os princípios típicos da estética romântica: descritivismo, idealização, associação com a natureza, requinte vocabular, expressividade sentimental e subjetiva. </span><br /><span style="font-family: Verdana;"><br /></span></span></div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 20px;">
<span style="color: red; font-size: x-small;"><span style="font-family: Verdana;">02 – Resposta: B - A expressão “lei da selva” é uma gíria, um regionalismo brasileiro que remete à tese de que o mais forte pode impor sua vontade aos mais fracos. No último quadrinho, essa expressão é substituída por “lei da gravidade”, que pertence ao universo teórico da Física e, como tal, apresenta maior precisão conceitual. </span><br /><span style="font-family: Verdana;"><br /></span></span></div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 20px;">
<span style="color: red; font-size: x-small;"><span style="font-family: Verdana;">03 - Resposta: D - Quando, no segundo quadrinho, o gato quebra as telhas e cai, o rato pode fazer, no último quadrinho, o comentário de que a “lei da gravidade” é implacável. Assim, é a imagem da queda do felino que permite a piada no balão final da tirinha. </span><br /><span style="font-family: Verdana;"><br /></span></span></div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 20px;">
<span style="color: red; font-size: x-small;"><span style="font-family: Verdana;">04 - Resposta: B - O poema “sida” foi publicado em Horto de incêndio (Ed.Assírio & Alvim, 1997). Dele, retirou-se a primeira estrofe, na qual o autor expressa a tristeza diante do desaparecimento de amigos, perdidos para a morte — explicitada no próprio título. </span><br /><span style="font-family: Verdana;"><br /></span></span></div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 20px;">
<span style="color: red; font-size: x-small;"><span style="font-family: Verdana;">05 - </span><span style="font-family: Verdana;">Resposta: C</span><span style="font-family: Verdana;"> - Apesar de apresentar um retrato que, parcialmente, poderia corresponder a situações reais, a asserção III apresenta uma visão antropológica eurocêntrica e, ideologicamente, deformada pelos preconceitos culturais herdados do cientificismo do século XIX, que se apóia em teorias que consideravam os índios, no suposto processo evolutivo das sociedades humanas, como “crianças” desprovidas de congruência moral. Tal visão não pode ser caracterizada, hoje, como científica e, muito menos, neutra.</span><br /><span style="font-family: Verdana;"><br /></span></span></div>
<span style="color: red; font-size: x-small;"><span style="background-color: white; font-family: Verdana; line-height: 20px;"></span><br style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 20px;" /></span>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 20px;">
<span style="color: red; font-size: x-small;"><span style="font-family: Verdana;">06 - Resposta: A - O trecho foi extraído do capítulo “Padre João Inácio”, de Infância, de Graciliano Ramos. Nele, o narrador descreve dois ambientes, a sala de jantar (primeiro pará-grafo) e a de visitas (segundo parágrafo). Esta última é descrita como “inútil”, por se distanciar de sua função original de ambiente de convívio e de trocas afetivas — função cumprida, segundo o texto, pela sala de jantar, “ponto de reunião” e lugar onde “a gente se sentava ouvindo as emboanças do criado”.</span><br /><span style="font-family: Verdana;"><br /></span></span></div>
<span style="color: red; font-size: x-small;"><span style="background-color: white; font-family: Verdana; line-height: 20px;"></span><br style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 20px;" /></span>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 20px;">
<span style="color: red; font-size: x-small;"><span style="font-family: Verdana;">07 - Resposta: E - Não há na tira nenhum indício de que a personagemmasculina deixará de embarcar no ônibus que está prestes a partir. Ao contrário, como a relação intertextual que se estabelece entre os textos é de acordo, fica sugerido que a personagem irá para Maracangalhamesmo que não consiga fazer o convite para Anália, tal como planejara.</span><br /><span style="font-family: Verdana;"><br /></span></span></div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 20px;">
<span style="color: red; font-size: x-small;"><span style="font-family: Verdana;">08 - Resposta: E - Os três comentários estão corretos. A grafia “liforme”, não admitida pela norma padrão, realmente se aproxima da pronúncia popular da palavra, reforçando o efeito de oralidade da canção, na qual é evidente a exploração do universo emotivo do eu lírico, que expõe sua alegria eufórica diante da expectativa de ir para Maracangalha no futuro imediato. Na tira, predomina a apreensão do personagem que quer urgentemente fazer contato com Anália, que não estava em casa. </span><br /><span style="font-family: Verdana;"><br /></span></span></div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 20px;">
<span style="color: red; font-size: x-small;"><span style="font-family: Verdana;">09 - Resposta: C - É verdade que sempre ocorrem mortes. Mas num quadro de guerra, elas são mais freqüentes do que num quadro de paz. Por isso, no contexto, o fato de a caveira estar de plantão significa que irá trabalhar mais, porque ocorrerão mais mortes. A placa indicando “Gaza”, local em que moram palestinos, contextualiza a charge, apontando a zona de conflito com os judeus. Em 2008, o conflito se acentuou e foi deflagrada uma guerra entre eles, a que Benett faz alusão. </span><br /><span style="font-family: Verdana;"><br /></span></span></div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 20px;">
<span style="font-family: Verdana;"><span style="color: red; font-size: x-small;">10 – Resposta: D - Considerando a intenção evidente de fazer humor e de estabelecer uma relação de informalidade, a mistura de variantes se justifica.<br /> </span></span></div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 20px;">
<span style="color: red; font-size: x-small;"><span style="font-family: Verdana;">11 - Resposta: D - A crônica, a começar pelo título, é uma reflexão sobre a linguagem — mais especificamente, sobre as diferentes maneiras de usar a língua. A função metalingüística se caracteriza pela reflexão sobre o próprio código: a linguagem sendo usada para fazer comentários sobre a própria linguagem.</span><br /><span style="font-family: Verdana;"><br /></span></span></div>
<div style="background-color: white; font-family: Verdana, Geneva, sans-serif; line-height: 20px;">
<span style="font-family: Verdana;"><span style="color: red; font-size: x-small;">12 - Resposta: E - O trecho “o velho usava o repertório de xingamentos de seu tempo e de sua condição social: professor, quem sabe? Leitor de Camilo Castelo Branco” indica que as maneiras de xingar variam conforme a idade e a condição social de quem xinga: uma pessoa mais velha e de mais cultura, no caso, usa um léxico mais sofisticado, um vocabulário mais pomposo.</span></span></div>
<div>
<span style="font-family: Verdana;"><br /></span></div>
</div>
</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-49557568369840088952013-06-23T19:02:00.000-07:002013-06-23T19:02:10.234-07:00Entendendo as notas do ENEM<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">1 -Como tenho acesso às minhas notas no Enem? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">É preciso acessar o <a href="http://sistemasenem2.inep.gov.br/Enem2009/">site do MEC</a>. Para conferir os desempenhos individuais é preciso informar o CPF do candidato e a senha contida no Cartão de Confirmação, enviado aos inscritos pelos Correios, ou com o número de inscrição ao exame, mais a senha.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">2 - Não lembro da minha senha. Como faço? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">É possível recuperá-la no próprio site do Inep: basta informar CPF, nome completo, unidade federativa e data de nascimento. É possível fazer o mesmo caso não se lembre do número de inscrição. Não é permitida a alteração de nenhum dado cadastral, nem mesmo a senha.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">3 – Como são calculadas as notas do Enem? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Em vez da soma simples do número de acertos, as notas são calculadas por um sistema de computador que dá uma pontuação diferente de acordo com o tipo da questão –<a href="http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1098469-5604,00-ENTENDA+POR+QUE+A+PROVA+DO+ENEM+PODERA+SER+COMPARADA+A+DO+ANO+ANTERIOR.html">isso é chamado de Teoria de Resposta ao Item (TRI)</a>. As perguntas da prova avaliam competências diferentes e têm graus de dificuldade variados também. As mais complexas valem mais. Por isso, o candidato não consegue chegar à nota da prova simplesmente somando as suas respostas certas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">4 – Qual é a nota mínima e a máxima em cada prova?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Cada prova tem uma nota mínima e uma máxima. <a href="http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1467357-5604,00-SAIBA+QUAIS+SAO+AS+NOTAS+MAXIMA+E+MINIMA+EM+CADA+PROVA+DO+ENEM.html">O Inep divulgou essas notas na tarde desta quinta-feira (confira aqui).</a> A escala não vai de 0 a 1.000, ela varia conforme o nível de dificuldade das questões e o desempenho dos estudantes para cada questão. A escala de uma prova mais fácil começa mais embaixo na escala, perto de 200, por exemplo. No caso, esse 200 seria a nota mais baixa tirada pelos candidatos naquela prova.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">5 - Como sei, então, se fui bem na prova? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">500 é a média dos alunos concluintes no ano passado no Enem (excluidos treineiros e egressos). Quanto mais para cima de 500 você tiver tirado, melhor foi o seu desempenho. O inverso também vale: quanto mais abaixo de 500 tiver sido a sua nota, pior foi o seu resultado.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">6 – Existe uma escala de proficiência, que dê para saber se a minha nota é boa ou não? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1467357-5604,00-SAIBA+QUAIS+SAO+AS+NOTAS+MAXIMA+E+MINIMA+EM+CADA+PROVA+DO+ENEM.html"><span style="color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">O Inep divulgou na tarde desta quinta-feira uma escala de proficiência para cada prova, menos para a redação.</span></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">7 – Existe uma média final? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Não. O Inep divulgou as notas para cada prova e a redação. Assim, a instituição de ensino superior é que vai determinar quais provas vai considerar na sua seleção e os <a href="http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1466858-5604,00-TIRE+TODAS+AS+SUAS+DUVIDAS+PARA+ENTENDER+AS+NOTAS+DO+ENEM.html#">pesos</a> para cada uma. <a href="http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1465458-5604,00-UNIFESP+DIVULGA+OS+PESOS+DAS+PROVAS+DO+ENEM+PARA+A+SELECAO+DOS+SEUS+CURSOS.html">A Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), por exemplo, já divulgou os pesos que vai adotar.</a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">8 - No lugar da minha nota em algumas provas, aparece um traço. O que isso quer dizer? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Isso significa que essas provas foram anuladas porque não o candidato não informou na folha de respostas o tipo de prova que fez. Elas eram divididas por cor da capa (azul, amarelo, branco ou rosa) e os gabaritos eram diferentes.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">9 - A nota da minha redação aparece zero - anulada. O que isso quer dizer? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A nota da redação vai de 0 a 1.000. O critério de correção é o mesmo de anos anteriores. Tira zero o candidato que tiver fugido do tema ou que a redação esteja sem coerência ou não tenha sido escrita em forma de dissertação.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">10 – É possível pedir revisão das provas? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Não, as notas que estão na internet são as finais. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">11 – Como sei se vou ser aprovado na instituição que eu quero? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O primeiro prazo de inscrições pelo Sistema de Seleção Unificada (SiSU) começa somente nesta sexta-feira (29) pelo site <a href="http://sisu.mec.gov.br/">http://sisu.mec.gov.br/</a>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">12 – Como vai funcionar o sistema de escolha de vaga na instituição? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A seleção será dividida em três etapas. Na primeira, de 29/1 a 3/2, o candidato escolhe o curso que quer fazer. A cada dia, a partir do dia 30, o estudante vai saber qual a nota de corte do curso escolhido. Em cada etapa, o candidato vai poder optar por <a href="http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1467097-5604,00-CONFIRA+AS+INSTITUICOES+PARTICIPANTES+DO+SISTEMA+DE+SELECAO+UNIFICADA+DO+EN.html">apenas um curso</a>. </span></div>
<br /><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">13 - Quantas vagas estão em disputa pelo SiSU? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">São 47,9 mil <a href="http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1466858-5604,00-TIRE+TODAS+AS+SUAS+DUVIDAS+PARA+ENTENDER+AS+NOTAS+DO+ENEM.html#">vagas</a> disponíveis em 51 instituições de ensino. <a href="http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1467097-5604,00-CONFIRA+AS+INSTITUICOES+PARTICIPANTES+DO+SISTEMA+DE+SELECAO+UNIFICADA+DO+EN.html">Confira aqui quais são.</a> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">14 - E as outras instituições, públicas ou privadas, que vão usar o Enem?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O SiSU seleciona vagas somente nos cursos que têm o Enem como único processo seletivo. Outras instituições de ensino, que não aderiram ao SiSU, tanto públicas quanto particulares, vão adotar a nota do Enem conforme o seu critério: ou como parte da nota ou como primeira fase. O candidato deve ficar atento ao manual do vestibular de cada instituição.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">15 - Vai ser divulgado um boletim de desempenho individual? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O Inep ainda não sabe informar se o boletim será enviado pelo correio, como em anos anteriores. A maior possibilidade é que o candidato tenha acesso a um boletim em pdf na internet, mas ainda não tem data de quando isso deve acontecer.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">16 - Há algum meio de tirar dúvidas com o Inep?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O candidato pode ligar para o telefone 0800-616161 ou mandar e-mail para <a href="mailto:faleconosco@inep.gov.br">faleconosco@inep.gov.br</a>. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">ENCCEJA</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">17 – Qual a nota mínima para os candidatos de supletivo obterem o certificado de conclusão do ensino médio pelo Encceja? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O Inep divulgará uma nota mínima de referencia a partir da semana que vem. No entanto, a nota final caberá a cada secretaria estadual de educação.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">PROUNI</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">18 – Quando serão abertas as inscrições para o ProUni? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Uma portaria com todas as regras deve ser publicada pelo Ministério da Educação até a semana que vem. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">19 – Qual será a nota mínima para o ProUni? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Essa nota vai ser regulamentada pela portaria. Até o ano passado, a nota era 45, mas era para o Enem antigo. Neste ano, deve mudar.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">20 – Onde posso obter mais informações sobre o ProUni? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Quando a portaria tiver sido publicada, o candidato deverá acessar o site <a href="http://www.mec.gov.br/">www.mec.gov.br</a>, onde deverão estar todos os prazos de inscrição e de matrícula.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">21 – Quantas vagas serão oferecidas pelo ProUni no primeiro semestre? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A oferta será de 160 mil vagas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
Fonte: G1</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-87787130459097087842013-06-23T18:01:00.001-07:002013-06-23T18:01:03.065-07:00CHARGES E TIRINHAS - ENEM E VESTIBULAR - EXERCÍCIOS<br /><br /><br />
<div style="text-align: center;">
<img border="0" height="264" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjnS1Ok24o6iKqt9mABRfdjN3AyapdV8iwQruaDmV9IAxit7JsRN88F-MopOYkYzkg6mOUlxl5flXlGqr8_QPWZAgJJzvv09RQmzQFhtw7Pk7F8LX5TMx7FiMcHtv8kD_Hq5i7Ev1eUvyY/s320/CHARGES+IMAGEM.jpg" width="320" /></div>
<br />Analise a charge acima:<br /> a) Que resposta o professor esperava ouvir?<br />b) Como a frase foi interpretada pelo aluno?<br />c) Qual a crítica implícita na resposta do aluno?<br /><br /><br />1- UNIFESP<br />Considere a charge<br /><br /><br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoUnGHFJWHzi9kfa4xQubq9mInL1KCpxVFQ-0ZPijptTz_eCucHPpBN4hhJbgLrK1nsx-_zBk36VbHiEbey_bmheYwitYJN6LXSfJYmXC4fhtRe3DsbwCDKs-odUJ0dojhZd-ssYZbhDg/s1600/adverbio+idosos.bmp"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoUnGHFJWHzi9kfa4xQubq9mInL1KCpxVFQ-0ZPijptTz_eCucHPpBN4hhJbgLrK1nsx-_zBk36VbHiEbey_bmheYwitYJN6LXSfJYmXC4fhtRe3DsbwCDKs-odUJ0dojhZd-ssYZbhDg/s1600/adverbio+idosos.bmp" /></a><br /><br /><br /><br /><br /><br />I. O advérbio já, indicativo de tempo, atribui à frase o sentido de mudança.<br />II. Entende-se pela frase da charge que a população de idosos atingiu um patamar inédito no país.<br />III. Observando a imagem, tem-se que a fila de velhinhos esperando um lugar no banco sugere o aumento de idosos no país.<br />Está correto o que se afirma em<br />A) I apenas.<br />B) II apenas.<br />C) I e II apenas.<br />D) II e III apenas.<br />E) I, II e III.<br /><br /><br /><br />2-UNIFESP<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgikvMGVLILP1r6M_Xvlsvphros352wnbyxv08gOWfiN-Oe_jtdwTqLS9Muhewt90IvCXj-1k7yusq_EBzDXjUS4rPk0VCb2Gxudnu623QkZtVUo1mT_-yNwoAXAp3L-bL8i7-18969xxM/s1600/sujeito+unifesp.bmp"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgikvMGVLILP1r6M_Xvlsvphros352wnbyxv08gOWfiN-Oe_jtdwTqLS9Muhewt90IvCXj-1k7yusq_EBzDXjUS4rPk0VCb2Gxudnu623QkZtVUo1mT_-yNwoAXAp3L-bL8i7-18969xxM/s320/sujeito+unifesp.bmp" /></a><br /><br />É correto afi rmar que a charge visa<br />A) apoiar a atitude dos alunos e propor a liberação geral da frequência às aulas.<br />B) enaltecer a escola brasileira e homenagear <a href="http://fatimalp.blogspot.com.br/2012/03/charges-no-vestibular.html#">o trabalho</a> docente.<br />C) indicar a defl agração de uma greve e incentivar a adesão a ela.<br />D) recriminar os alunos e declarar apoio à política educacional.<br />E) criticar a situação atual do ensino e denunciar a evasão escolar.<br /><br />3- GV<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2CFuouf5Wzi5itX4-phyphenhyphenn8ie_HvNA01Q3ntbMXdaIWHDWXkK4Hj5o7n-Cb713FciPXkDn3FeFgP4ZQENipQPLgTfwEqhPu0iAMH8dutR3JaF6ai6BWOgSyxAl0Nml_WDoNh5GSVSv-3k/s1600/sujeito+mafalda.bmp"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj2CFuouf5Wzi5itX4-phyphenhyphenn8ie_HvNA01Q3ntbMXdaIWHDWXkK4Hj5o7n-Cb713FciPXkDn3FeFgP4ZQENipQPLgTfwEqhPu0iAMH8dutR3JaF6ai6BWOgSyxAl0Nml_WDoNh5GSVSv-3k/s640/sujeito+mafalda.bmp" /></a><br />I. A resposta esperada pela menina era “a rua”.<br />II. Na frase de Mafalda, no segundo quadrinho, Miguelito é o sujeito da oração.<br />III. Em português, o sujeito de uma oração pode ser inexistente, como em “Choveram reclamações na empresa por causa do apagão na Internet.”<br />IV. A resposta de Miguelito seria compatível com a pergunta:<br />Ao prefeito cabe que responsabilidade?<br />Pela leitura das afirmações, conclui-se que<br />A)nenhuma delas está correta. D) apenas III e IV estão corretas.<br />B) apenas I e III estão corretas. E) todas elas estão corretas.<br />C) apenas II e III estão corretas.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br />4-UFSCAR<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgv4TdqmI2JJJJPPEUo35YLnMmRmz4Pu3d8JCXBu8lUL3ZR96_ypDDBgKKj9TZsR0pKeUDp4tbDxQDcczmZ-cLoyFeSXo2-6mAtE-NXa2sdLEiw8fv_Rg-W61phdztxnDiy3nsVR0JNzME/s1600/UFSCAR+2007+CHARGE.bmp"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgv4TdqmI2JJJJPPEUo35YLnMmRmz4Pu3d8JCXBu8lUL3ZR96_ypDDBgKKj9TZsR0pKeUDp4tbDxQDcczmZ-cLoyFeSXo2-6mAtE-NXa2sdLEiw8fv_Rg-W61phdztxnDiy3nsVR0JNzME/s1600/UFSCAR+2007+CHARGE.bmp" /></a><br /><br />Trata-se de uma charge publicada por um jornal brasileiro por ocasião da eleição do sul-coreano Ban Ki-Moon,<br />como presidente da ONU, e da realização de um teste nuclear a mando do ditador norte-coreano Kim Jong-il.<br />a) Como a diferença de <a href="http://fatimalp.blogspot.com.br/2012/03/charges-no-vestibular.html#">emprego</a> sintático do verbo vencer modifica o sentido das duas frases?<br />b) “Reconstrua” as duas frases, de maneira que os sentidos sugeridos pelas imagens fiquem, também, explí-<br />citos no texto escrito.<br /><br /><br />5- INSPER<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3xIDZx4jhPkVe7cyga00_ovab4ijO54Uori42-OfFXOpWSQSytpOFN3uxhY8LcFlXcuWTahDv5vzl6YQ4FsWkmFpCHR93GP4ckAmV2pJtxi_gLcrbn4NoZwcg70CuSnFWJwH_qtlTpt8/s1600/pronome+insper.bmp"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg3xIDZx4jhPkVe7cyga00_ovab4ijO54Uori42-OfFXOpWSQSytpOFN3uxhY8LcFlXcuWTahDv5vzl6YQ4FsWkmFpCHR93GP4ckAmV2pJtxi_gLcrbn4NoZwcg70CuSnFWJwH_qtlTpt8/s1600/pronome+insper.bmp" /></a><br />O que motivou o apito do juiz foi<br />a) a necessidade de empregar a ênclise para seguir a norma-padrão.<br />b) o uso de um objeto direto no lugar de um objeto indireto.<br />c) a opção pelo pronome pessoal oblíquo “o” em vez de “a”.<br />d) a obrigatoriedade da mesóclise nessa construção linguística.<br />e) a transgressão às regras de concordância nominal relacionadas ao pronome.<br /><br /><br /><br /><br /><br />6- INSPER<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj45VCraFYMAWaKshuaDwc54FhlI6wFSibtL_uMBkbLzKjfOlTdstUdqmpnk4RGUwGboNNWWlXCNh7RISHgdEFZ1oayd5jn6k8TJoaTjJERisOWRVkurAzrJVi6KA4YIOkh29k8b2a_5qs/s1600/POLISSEMIA+INSPER.bmp"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj45VCraFYMAWaKshuaDwc54FhlI6wFSibtL_uMBkbLzKjfOlTdstUdqmpnk4RGUwGboNNWWlXCNh7RISHgdEFZ1oayd5jn6k8TJoaTjJERisOWRVkurAzrJVi6KA4YIOkh29k8b2a_5qs/s1600/POLISSEMIA+INSPER.bmp" /></a><br />Para criticar a possível aprovação de um novo imposto pelos deputados, o cartunista adotou como estratégias<br />a) polissemia das palavras e onomatopeia.<br />b) traços caricaturais e eufemismo.<br />c) paradoxo e repetição de palavras.<br />d) metonímia e círculo vicioso.<br />e) preterição e prosopopeia.<br /><br />7- UNIFESP<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi23ZpyDULQALGSCP6pp5q7YpG1-6alDRnn_LdOkjqmnSYPQoBMTO-OFLZ-wkasLEArqWBMaXnI21P6GE34xaUgOt2zF7wInAR7y18bKX6rzdfzND-E9c5Xw29t2J_5jmJZONslUaohCSw/s1600/VARIEDADE+LINGUISTICA.bmp"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi23ZpyDULQALGSCP6pp5q7YpG1-6alDRnn_LdOkjqmnSYPQoBMTO-OFLZ-wkasLEArqWBMaXnI21P6GE34xaUgOt2zF7wInAR7y18bKX6rzdfzND-E9c5Xw29t2J_5jmJZONslUaohCSw/s1600/VARIEDADE+LINGUISTICA.bmp" /></a><br />Analise as afirmações.<br />I. O efeito de humor da charge advém da ideia de engano na ligação, decorrente das diferentes formas para enunciar o mesmo nome.<br />II. Em determinados contextos comunicativos, Wilson e Wirso podem ser usados como formas equivalentes, dependendo da variante linguística de que se vale o falante em sua enunciação.<br />III. A frase — NÃO. É O WILSON. — manteria o sentido com a omissão do ponto após o advérbio não.<br />Está correto o que se afi rma em<br />A) I, apenas.<br />B) III, apenas.<br />C) I e II, apenas.<br />D) II e III, apenas.<br />E) I, II e III.<br /><br />8- INSPER<br />Na edição 2177, de 11/08/2010, a revista Veja publicou a reportagem Falar e escrever bem: rumo à vitória,com dicas para não “tropeçar” no idioma durante uma <a href="http://fatimalp.blogspot.com.br/2012/03/charges-no-vestibular.html#">entrevista de emprego</a>.<br /><br /><br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFiXAYhvZ7xPiiQx5wjEg5pj1VJ4G5gDVKq5lJsw6g6m2z0srqMBwnw2pIhBsK4P6ho1GtRnW5hEZmBEjU3cRZ4ZP1N079gLdiq7kzcAgJEyiLdXWsfQ7LNdsaM6MfqeLaumfvn2BXFIo/s1600/10+ERROS.bmp"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFiXAYhvZ7xPiiQx5wjEg5pj1VJ4G5gDVKq5lJsw6g6m2z0srqMBwnw2pIhBsK4P6ho1GtRnW5hEZmBEjU3cRZ4ZP1N079gLdiq7kzcAgJEyiLdXWsfQ7LNdsaM6MfqeLaumfvn2BXFIo/s640/10+ERROS.bmp" /></a>Identifique a alternativa que apresenta uma explicação INADEQUADA para a correção feita.<br />a) Houve algumas dificuldades: o verbo “haver”, no sentido de “existir” é impessoal e não admite flexão.<br />b) O chefe bloqueou meu último pagamento: deve-se empregar um sinônimo, pois o verbo “reter” é defectivo.<br />c) Seguem anexos dois trabalhos: é preciso estar atento à concordância verbal e nominal.<br />d) Já faz cinco anos: quando indica tempo decorrido, o verbo “fazer” deve permanecer no singular.<br />e) Se eu dispuser de uma boa equipe: o verbo “dispor” deve seguir a conjugação do verbo “pôr”.<br /><br />9- UNICAMP 2011<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1bkFzQiAty2O-iu4Z1eWnPp3ac1Qns_-y32pDZKcC999UdWPP2icH7mcDTIbN2f7DTMAZXXU9F7iuZMfL2ndsivKFHbBoFk_yrHw8QRJDJ2ZF9gwvO7ztxNma1eJfA-uIukA6zCCSUDE/s1600/AFINADOR+DE+PIANO+UNICAMP.bmp"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1bkFzQiAty2O-iu4Z1eWnPp3ac1Qns_-y32pDZKcC999UdWPP2icH7mcDTIbN2f7DTMAZXXU9F7iuZMfL2ndsivKFHbBoFk_yrHw8QRJDJ2ZF9gwvO7ztxNma1eJfA-uIukA6zCCSUDE/s640/AFINADOR+DE+PIANO+UNICAMP.bmp" /></a><br /><br />a) Nessa tira de Laerte a graça é produzida por um deslizamento de sentido. Qual é ele?<br />b) Descreva esse deslizamento quadro a quadro, mostrando a relação das imagens com o que é dito.<br /><br />10- INSPER 2012<br />Leia a charge.<br /><br /><br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0TlHvgyhh390dXplel0hjiGAz_E5fUezDAluaXdJO2GEzUShw6QaxlBC-AKuHPiJSSuNdJxcddpERBB69FzwhTYbAfgY4XfVleMeEtcgT7jGgMFdSixqWVUCLNr3WiDblTLc4lzvFFh8/s1600/BIN+LADEN+UNIFESP.bmp"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0TlHvgyhh390dXplel0hjiGAz_E5fUezDAluaXdJO2GEzUShw6QaxlBC-AKuHPiJSSuNdJxcddpERBB69FzwhTYbAfgY4XfVleMeEtcgT7jGgMFdSixqWVUCLNr3WiDblTLc4lzvFFh8/s320/BIN+LADEN+UNIFESP.bmp" /></a><br />No contexto apresentado, o personagem expressa-se informalmente. Se sua frase fosse proferida em norma padrão da língua, assumiria a seguinte redação:A) Fazemos o seguinte: a gente ressuscita o Bin Laden e lhe matamos de novo.<br />B) A gente faz o seguinte: ressuscita o Bin Laden e lhe mata de novo.<br />C) Nós faremos o seguinte: ressuscitamos o Bin Laden e matamos ele de novo.<br />D) Façamos o seguinte: a gente ressuscitamos o Bin Laden e matamos de novo.<br />E) Façamos o seguinte: nós ressuscitamos o Bin Laden e o matamos de novo.<br /><br />11- INSPER 2011<br /><br /><br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmF2G2zq3l7iq7rYslDnL1yNjdl7dtisWEs3X_0pqFp-ZwojZ4JIcyar2kevNWxjVVZR_NxY-ShRMSkFDcgBxEApBJ01AR1_ucS8erSxX2sQZLtjBmQYMwtGYFCsefKbjPt9Kdez2iTd4/s1600/acentuacao+feirura+ecor.bmp"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmF2G2zq3l7iq7rYslDnL1yNjdl7dtisWEs3X_0pqFp-ZwojZ4JIcyar2kevNWxjVVZR_NxY-ShRMSkFDcgBxEApBJ01AR1_ucS8erSxX2sQZLtjBmQYMwtGYFCsefKbjPt9Kdez2iTd4/s1600/acentuacao+feirura+ecor.bmp" /></a><br />Levando em conta as informações do primeiro quadrinho, identifique a alternativa que apresenta a palavra<br />que também sofreu alterações na acentuação gráfica devido à regra mencionada.<br />a) plateia<br />b) heroico<br />c) gratuito<br />d) baiuca<br />e) caiu<br /><br />12- UNICAMP<br /><br /><br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6YW3aTuOlcWD_Yd0WuPlkRSlzp1EqTd6A8p7BtXM8Pse123ws5xnODaOzJr8BT953uqI6snQgk1EeDLhBDUaSHoAdE6pDyd-fbjWXVvHN4GXDCPJKATKGZmaVBAzIBWxhx1ps_q7rmj0/s1600/bom+pra+burro+unicamp.bmp"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6YW3aTuOlcWD_Yd0WuPlkRSlzp1EqTd6A8p7BtXM8Pse123ws5xnODaOzJr8BT953uqI6snQgk1EeDLhBDUaSHoAdE6pDyd-fbjWXVvHN4GXDCPJKATKGZmaVBAzIBWxhx1ps_q7rmj0/s320/bom+pra+burro+unicamp.bmp" /></a><br /><br />Nessa propaganda do dicionário Aurélio, a expressão “bom pra burro” é polissêmica, e remete a uma representação de dicionário.<br /><br />a) Qual é essa representação? Ela é adequada ou inadequada? Justifique.<br />b) Explique como o uso da expressão “bom pra burro” produz humor nessa propaganda.<br /><br />13- INSPER 2008<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjg1mJ2peFi8zH0D2bEcgQL5gDX2TUr7oJzPd94vioZuJiDuApP7kBrIW9sy5qlbaU8z8Vordlw_8i3fS4SuvxsF_U_7tP-LM19I4eK4CX-8oA7bCw7PykDEdXidCeTHLfQThPKDZ2GoLw/s1600/CRASE+INSPER+2008.jpg"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjg1mJ2peFi8zH0D2bEcgQL5gDX2TUr7oJzPd94vioZuJiDuApP7kBrIW9sy5qlbaU8z8Vordlw_8i3fS4SuvxsF_U_7tP-LM19I4eK4CX-8oA7bCw7PykDEdXidCeTHLfQThPKDZ2GoLw/s320/CRASE+INSPER+2008.jpg" /></a><br /><br /><br />Levando-se em conta o emprego da crase no trecho “…não obedecia à minha mãe”, no último quadrinho da tirinha a seguir, é lingüisticamente adequado afirmar que ela é<br />a) necessária, pois nela ocorre a fusão de preposição “a” com pronome demonstrativo “a” e está diante de palavra feminina.<br />b) inadequada, uma vez que o verbo “obedecer” é transitivo direto e não admite preposição.<br />c) facultativa, pois, embora complete um verbo transitivo indireto, com preposição obrigatória, está diante de um pronome possessivo feminino.<br />d) obrigatória, por conter a junção da preposição “a” com artigo feminino “a” anteposta a um pronome.<br />e) incorreta, porque, independentemente do fato de ocorrer a fusão de preposição com artigo, nunca ocorre crase diante de pronomes.<br /><br />14- UNIFESP<br />Texto I<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqh9aJfsSyQnz-Ilw4ZY9saPlHhc4APuMBv2SQRIXRTUSjYEB2P9lXTxwDvQ_KvwsHhGM4iFlgWh-qSIGqRFN3nYyeap1D10ZxOH3GctmyJDavGKNY8TkS-xH4Ie5IzF1dnWWmlOuCmMw/s1600/memorias+de+um+sargento.jpg"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqh9aJfsSyQnz-Ilw4ZY9saPlHhc4APuMBv2SQRIXRTUSjYEB2P9lXTxwDvQ_KvwsHhGM4iFlgWh-qSIGqRFN3nYyeap1D10ZxOH3GctmyJDavGKNY8TkS-xH4Ie5IzF1dnWWmlOuCmMw/s640/memorias+de+um+sargento.jpg" /></a><br />Texto 2<br />Quando saltaram em terra começou a Maria a sentir certos enojos: foram os dois morar juntos: e daí a um mês manifestaram-se claramente os efeitos da pisadela e do beliscão; sete meses depois teve a Maria um filho (...) E este nascimento é certamente de tudo o que temos dito o que mais nos interessa, porque o menino de quem falamos é o herói desta história. (Manuel Antônio de Almeida, Memórias de um Sargento de Milícias.)<br />01- Com base nas informações do texto 1, é correto afirmar que Leonardo<br />A) acreditava que a vida no Brasil poderia ser tão interessante quanto a de Portugal.<br />B) saiu de Portugal em companhia de sua namorada, Maria da Hortaliça.<br />C) buscava um ofício lucrativo e agradável no Brasil, como o que tinha em Portugal.<br />D) veio ao Brasil em razão de seu enfado com a vida que levava em Portugal.<br />E) via o Brasil como um lugar de raras chances de êxito pessoal.<br /><br /><br /><br />15- UNICAMP 2ª FASE<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjfwjS8P5FProQG-JS18KbuL0z5gwQEn41LmUNU5KA0d8VzrlTmlmEBabvjw2kdw2hBNYlgIn5CnLuKcXkgO3TATPXeMWikbVfCBZFayktlD2rK61vL_ak8EMWKWL3qnFyz_7S8yZQ_z4/s1600/isperan%C3%A7a.jpg"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjfwjS8P5FProQG-JS18KbuL0z5gwQEn41LmUNU5KA0d8VzrlTmlmEBabvjw2kdw2hBNYlgIn5CnLuKcXkgO3TATPXeMWikbVfCBZFayktlD2rK61vL_ak8EMWKWL3qnFyz_7S8yZQ_z4/s640/isperan%C3%A7a.jpg" /></a><br />É sabido que as histórias de Chico Bento são situadas no universo rural brasileiro.<br />a) Explique o recurso utilizado para caracterizar o modo de falar das personagens na tira.<br /> b) É possível afirmar que esse modo de falar caracterizado na tira é exclusivo do universo ruralbrasileiro? Justifique.<br /><br />16. Unifesp 2008<br /><br />Considere o texto e analise as três afirmações seguintes.<br /><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEilELJGbL19w9rZu67Pp2KFUhAkoP1kYhcZLQi3tADvy_R0Mu5dp20N8xT6YzzlfDE_UNFuxC3x47rKWQHm-G0cCukXqa2GlcB89zwqCXuiSQdBhdqlAxCU_2iuB8fZQMw1jVvH_ww73xY/s400/crianca+unifesp+2008.jpg" /><br /><br /><br /><br />I. A frase Toda criança deve ser assistida quanto ao seu direito à atenção e ao carinho dos adultosestá correta quanto aos sentidos propostos no texto e também quanto à regência.<br />II. Deve-se interpretar a referência do pronome você como criança, conforme sugerido pelo título do texto.<br />III. As duas orações que compõem as perguntas estabelecem entre si relação de adversidade.<br />Está correto apenas o que se afirma em<br />A) I. D) I e II.<br />B) II. E) II e III.<br />C) III.<br />17- GV 2011<br /><br />Analise a tira.<br />Elas já querem mais festa<br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFdOR6zu11nBFUQ9lGp0FXc0-JNBRsqoNkIg40_oChZY30F0Jp_XA3tqZ2UM4tYYj8-8HUbwrOsVxpLTSL3GLX5KGl1c4IxBPJGoouHvzmK9VipQ3SZjA6pr4bZGVdsOEElDfyvm7PMJc/s1600/gv+2011+economia+1+fase.jpg"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFdOR6zu11nBFUQ9lGp0FXc0-JNBRsqoNkIg40_oChZY30F0Jp_XA3tqZ2UM4tYYj8-8HUbwrOsVxpLTSL3GLX5KGl1c4IxBPJGoouHvzmK9VipQ3SZjA6pr4bZGVdsOEElDfyvm7PMJc/s320/gv+2011+economia+1+fase.jpg" /></a><br />(Luís Fernando Veríssimo. As cobras do Veríssimo,<br />23.02.2007. Adaptado.)<br /><br /><br />Observe a função sintática da expressão “o carnaval”, no primeiro quadrinho, e de “adiamentos”, no segundo.<br />As palavras grifadas desempenham essas mesmas funções sintáticas, respectivamente, em:<br />A) Não temos mais desculpas. / Quando é a Páscoa?<br />B) Vamos enfrentar a realidade. / Não temos mais desculpas.<br />C) Vamos festejar a Páscoa. / Basta de preocupações.<br />D) Chega de reclamações. / Quando é o Carnaval?<br />E) Aproxima-se o Natal. / Basta de reclamações.<br /><br /><br />19- <br /><br /><br /><br />Considere a charge<br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2BadJ4RZR_FQKiuFtjIftBuyBYXXQUhJJc2A5oSCttBMwtgdWJzNBAZTEhex7NlBT9id1RXAiVKAUbgyX2tCleHyhd6F5cHel6jbXLj097mYMkJBdKyYudzZycNcD59Na2SaLlGV6TD8/s1600/GV+2010+ECONOMIAREF%25C3%2589M-CASADOS.jpg"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2BadJ4RZR_FQKiuFtjIftBuyBYXXQUhJJc2A5oSCttBMwtgdWJzNBAZTEhex7NlBT9id1RXAiVKAUbgyX2tCleHyhd6F5cHel6jbXLj097mYMkJBdKyYudzZycNcD59Na2SaLlGV6TD8/s320/GV+2010+ECONOMIAREF%25C3%2589M-CASADOS.jpg" /></a><br /><br /><br /><br /><br />Analisando a charge, é correto afirmar que<br />I. A troca de uma letra e, consequentemente, de um fonema, é responsável por parte do efeito de humor do texto.<br />II. Em “Refém Casados”, há erro de concordância.<br />III. Supondo que duas pessoas tivessem seus direitos políticos suspensos, uma charge que pretendesse aproveitar a frase do vidro do veículo não alteraria a primeira palavra e sim a segunda, que seria grafada da seguinte forma: caçados.<br />IV. No contexto, não é possível depreender a referência do pronome este em neste estado.<br />Está correto apenas o que se afirma em<br />A) I e II. D) I, II e III.<br />B) II e III. E) II, III e IV.<br />C) III e IV.<br />21- UNICAMP 2010<br />
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Nessa propaganda, há uma interessante articulação entre palavras e imagens.<br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhh-fQFgPgZKvsidHhiJ_o_-GC55NgxV6EuSGJQFlkDAfq2JG-cBadU2QH5CIQ82nFGMW7E5_hx955HAlmfod8pgZmJRWjccx1u9ShyphenhyphenzUb9FzbhDfdCL6UhDlW5p15tfa9Hn1bcXRIzcYY/s1600/o+globo+unicamp+2010.jpg"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhh-fQFgPgZKvsidHhiJ_o_-GC55NgxV6EuSGJQFlkDAfq2JG-cBadU2QH5CIQ82nFGMW7E5_hx955HAlmfod8pgZmJRWjccx1u9ShyphenhyphenzUb9FzbhDfdCL6UhDlW5p15tfa9Hn1bcXRIzcYY/s1600/o+globo+unicamp+2010.jpg" /></a></div>
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<br /><br /><br />a) Explique como as imagens ajudam a estabelecer as relações metafóricas no enunciado “Mesmo que oglobo fosse quadrado, O GLOBO seria avançado”.b) Indique uma característica atribuída pela propaganda ao produto anunciado. Justifique<br />22- FUVEST 2009<br /><br /><div class="separator" style="background-color: #cfe2f3; clear: both; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 22px; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgyDD6LGywu4-T_vl7Cd9vXEc2FnsTL9G1CGKmRRXX9fXzl7uUTA15ZZmmBlKMuRqTMlMNkTnzKQeklE5hgV9ABDPazSFr96RGsibU74p4T33-YMjzqkVK9xy-ku89vyXR3fd-9HGqgH9o/s1600/fuvest+2009+cultura.jpg" imageanchor="1" style="color: magenta; margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-decoration: none;"><img border="0" fba="true" height="488" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgyDD6LGywu4-T_vl7Cd9vXEc2FnsTL9G1CGKmRRXX9fXzl7uUTA15ZZmmBlKMuRqTMlMNkTnzKQeklE5hgV9ABDPazSFr96RGsibU74p4T33-YMjzqkVK9xy-ku89vyXR3fd-9HGqgH9o/s640/fuvest+2009+cultura.jpg" style="-webkit-box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.2) 0px 0px 0px; background-color: transparent; border-bottom-left-radius: 0px; border-bottom-right-radius: 0px; border-top-left-radius: 0px; border-top-right-radius: 0px; border: 1px solid rgb(182, 215, 168); box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.2) 0px 0px 0px; padding: 8px; position: relative;" width="640" /></a></div>
23) a)Corrija o pronome demonsrativo "essa" dos dois quadrinhos abaixo e justifique sua resposta:<br />b) no segundo quadrinho qual palavra fica subentendida ? <br /><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiU_hNc8D5nVd0CH2RmNqvErx9NeMCkW7Qq_iWfmgCU3Xw2_EV02EUCtN3aOsN88mqktolS4nnVhy0SuRCp2GZjts2dhwJbSEthCT4KToXT7wTS_osIH08j7dAj9jla58LjGx37IUZDxQs/s1600/pronome+essa.jpg" /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-21664878313192827462013-06-21T17:14:00.001-07:002013-06-21T17:14:15.230-07:00COLOCAÇÃO PRONOMINAL<div align="justify">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="line-height: 20.6875px;">S</span>obre os pronomes:<br /><br />O <b><span style="color: red;">pronome pessoal é do caso reto</span></b> quando tem função de sujeito na frase. O pronome pessoal é do caso oblíquo quando desempenha função de complemento. Vamos entender, primeiramente, como o pronome pessoal surge na frase e que função exerce. Observe as orações:<br /><br />1. Eu não sei essa matéria, mas ele irá me ajudar.<br />2. Maria foi embora para casa, pois não sabia se devia ajudá-lo.<br /><br />Na primeira oração os pronomes pessoais “eu” e “ele” exercem função de sujeito, logo, são pertencentes ao caso reto. Já na segunda oração, observamos o pronome “lhe” exercendo função de complemento, e consequentemente é do caso oblíquo.<br />Os pronomes pessoais indicam as pessoas do discurso, o pronome oblíquo “lhe”, da segunda oração, aponta para a segunda pessoa do singular (tu/você): Maria não sabia se devia ajudar.... Ajudar quem? Você (lhe).<br /><br />Importante: Em observação à segunda oração, o <a href="http://www.brasilescola.com/gramatica/colocacao-pronominal.htm#">emprego</a> do pronome oblíquo "lhe" é justificado antes do verbo intransitivo "ajudar" porque o pronome oblíquo pode estar antes, depois ou entre locução verbal, caso o verbo principal (no caso "ajudar ") estiver no infinitivo ou gerúndio. <br /><br />Exemplo: Eu desejo lhe perguntar algo. <br />Eu estou perguntando-lhe algo.<br /><br />Os <b><span style="color: red;">pronomes pessoais oblíquos</span></b> podem ser átonos ou tônicos: os primeiros não são precedidos de preposição, diferentemente dos segundos que são sempre precedidos de preposição.<br /><br />Pronome oblíquo átono: Joana me perguntou o que eu estava fazendo.<br />Pronome oblíquo tônico: Joana perguntou para mim o que eu estava fazendo.<br /><br /><b><span style="color: red;">Colocação pronominal </span></b><br /><br />De acordo com as autoras Rose Jordão e Clenir Bellezi, a colocação pronominal é a posição que os pronomes pessoais oblíquos átonos ocupam na frase em relação ao verbo a que se referem.<br /><br />São <b><span style="color: red;">pronomes oblíquos átonos:</span></b> me, te, se, o, os, a, as, lhe, lhes, nos e vos.<br /><br />O pronome oblíquo átono pode assumir três posições na oração em relação ao verbo:<br />1. próclise: pronome antes do verbo<br />2. ênclise: pronome depois do verbo<br />3. mesóclise: pronome no meio do verbo<br /><br /><span style="color: red;"><b>Próclise </b></span><br /><br />A próclise é aplicada antes do verbo quando temos:<br /><br />• Palavras com sentido negativo:<br /><br />Nada me faz querer sair dessa cama. <br />Não se trata de nenhuma novidade. <br /><br />• Advérbios:<br /><br />Nesta casa se fala alemão.<br />Naquele dia me falaram que a professora não veio.<br /><br /><br />• Pronomes relativos:<br /><br />A aluna que me mostrou a tarefa não veio hoje.<br />Não vou deixar de estudar os conteúdos que me falaram.<br /><br />• Pronomes indefinidos:<br /><br />Quem me disse isso?<br />Todos se comoveram durante o discurso de despedida.<br /><br />• Pronomes demonstrativos:<br /><br />Isso me deixa muito feliz!<br />Aquilo me incentivou a mudar de atitude!<br /><br />• Preposição seguida de gerúndio:<br /><br />Em se tratando de qualidade, o Brasil Escola é o site mais indicado à pesquisa escolar.<br /><br />• Conjunção subordinativa:<br /><br />Vamos estabelecer critérios, conforme lhe avisaram.<br /><br /><b><span style="color: red;">Ênclise</span></b><br /><br />A ênclise é <a href="http://www.brasilescola.com/gramatica/colocacao-pronominal.htm#">empregada</a> depois do verbo. A norma culta não aceita orações iniciadas com pronomes oblíquos átonos. A ênclise vai acontecer quando:<br /><br />• O verbo estiver no imperativo afirmativo:<br /><br />Amem-se uns aos outros.<br />Sigam-me e não terão derrotas.<br /><br />• O verbo iniciar a oração:<br /><br />Diga-lhe que está tudo bem.<br />Chamaram-me para ser sócio.<br /><br />• O verbo estiver no infinitivo impessoal regido da preposição "a":<br /><br /><br />Naquele instante os dois passaram a odiar-se.<br />Passaram a cumprimentar-se mutuamente.<br /><br />• O verbo estiver no gerúndio:<br /><br />Não quis saber o que aconteceu, fazendo-se de despreocupada.<br />Despediu-se, beijando-me a face.<br /><br />• Houver vírgula ou pausa antes do verbo:<br /><br />Se passar no vestibular em outra cidade, mudo-me no mesmo instante.<br />Se não tiver outro jeito, alisto-me nas forças armadas.<br /><br /><b><span style="color: red;">Mesóclise</span></b> <br /><br />A mesóclise acontece quando o verbo está flexionado no futuro do presente ou no futuro do pretérito:<br /><br />A prova realizar-se-á neste domingo pela manhã.<br />Far-lhe-ei uma proposta irrecusável<span style="line-height: 20.6875px;">.</span></span></div>
<div align="justify">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="line-height: 20.6875px;"><br /></span></span></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;"><span style="line-height: 20.6875px;">Fonte: Brasil Escola</span></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-85182316152630064792013-06-17T06:04:00.001-07:002013-06-17T06:04:14.697-07:00 A TEORIA BÁSICA DE PIAGET<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Desde muito cedo Jean Piaget demonstrou sua capacidade de observação. Aos onze anos percebeu um melro albino em uma praça de sua cidade. A observação deste pássaro gerou seu primeiro <a href="http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/per09.htm#">trabalho</a> científico. Formado em Biologia interessou-se por pesquisar sobre o desenvolvimento do conhecimento nos seres humanos. As teorias de Jean Piaget, portanto, tentam nos explicar como se desenvolve a inteligência nos seres humanos. Daí o nome dado a sua ciência de Epistemologia Genética, que é entendida como o estudo dos mecanismos do aumento dos conhecimentos. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Convém esclarecer que as teorias de Piaget têm comprovação em bases científicas. Ou seja, ele não somente descreveu o processo de desenvolvimento da inteligência mas, experimentalmente, comprovou suas teses. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Resumir a teoria de Jean Piaget não é uma tarefa fácil, pois sua obra tem mais páginas que a Enciclopédia Britânica. Desde que se interessou por desvendar o desenvolvimento da inteligência humana, Piaget trabalhou compulsivamente em seu objetivo, até às vésperas de sua morte, em 1980, aos oitenta e quatro anos, deixando escrito aproximadamente setenta livros e mais de quatrocentos artigos. Repassamos aqui algumas idéias centrais de sua teoria, com a colaboração do “<a href="http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/per09a.htm">Glossário de Termos</a>”.</span></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">1 - A inteligência para Piaget é o mecanismo de adaptação do organismo a uma situação nova e, como tal, implica a construção contínua de novas estruturas. Esta adaptação refere-se ao mundo exterior, como toda adaptação biológica. Desta forma, os indivíduos se desenvolvem intelectualmente a partir de exercícios e estímulos oferecidos pelo meio que os cercam. O que vale também dizer que a inteligência humana pode ser exercitada, buscando um aperfeiçoamento de potencialidades, que evolui "desde o nível mais primitivo da existência, caracterizado por trocas bioquímicas até o nível das trocas simbólicas" (RAMOZZI-CHIAROTTINO apud CHIABAI, 1990, p. 3).</span></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">2 - Para Piaget o comportamento dos seres vivos não é inato, nem resultado de condicionamentos. Para ele o comportamento é construído numa interação entre o meio e o indivíduo. Esta teoria epistemológica (epistemo = conhecimento; e logia = estudo) é caracterizada como interacionista. A inteligência do indivíduo, como adaptação a situações novas, portanto, está relacionada com a complexidade desta interação do indivíduo com o meio. Em outras palavras, quanto mais complexa for esta interação, mais “inteligente” será o indivíduo. As teorias piagetianas abrem campo de estudo não somente para a psicologia do desenvolvimento, mas também para a sociologia e para a antropologia, além de permitir que os pedagogos tracem uma metodologia baseada em suas descobertas.</span></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">3 - “Não existe estrutura sem gênese, nem gênese sem estrutura” (Piaget). Ou seja, a estrutura de maturação do indivíduo sofre um processo genético e a gênese depende de uma estrutura de maturação. Sua teoria nos mostra que o indivíduo só recebe um determinado conhecimento se estiver preparado para recebê-lo. Ou seja, se puder agir sobre o objeto de conhecimento para inserí-lo num sistema de relações. Não existe um novo conhecimento sem que o organismo tenha já um conhecimento anterior para poder assimilá-lo e transformá-lo. O que implica os dois pólos da atividade inteligente: assimilação e acomodação. É assimilação na medida em que incorpora a seus quadros todo o dado da experiência ou ëstruturação por incorporação da realidade exterior a formas devidas à atividade do sujeito (Piaget, 1982). É acomodação na medida em que a estrutura se modifica em função do meio, de suas variações. A adaptação intelectual constitui-se então em um "equilíbrio progressivo entre um mecanismo assimilador e uma acomodação complementar" (Piaget, 1982). Piaget situa, segundo Dolle, o problema epistemológico, o do conhecimento, ao nível de uma interação entre o sujeito e o objeto. E "essa dialética resolve todos os conflitos nascidos das teorias, associacionistas, empiristas, genéticas sem estrutura, estruturalistas sem gênese, etc. ... e permite seguir fases sucessivas da construção progressiva do conhecimento" (1974, p. 52).</span></div>
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<br /></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">4 - O desenvolvimento do indivíduo inicia-se no período intra-uterino e vai até aos 15 ou 16 anos. Piaget diz que a embriologia humana evolui também após o nascimento, criando estruturas cada vez mais complexas. A construção da inteligência dá-se portanto em etapas sucessivas, com complexidades crescentes, encadeadas umas às outras. A isto Piaget chamou de “construtivismo sequencial”.</span></div>
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<br /></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A seguir os períodos em que se dá este desenvolvimento motor, verbal e mental.</span></div>
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<br /></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A. Período Sensório-Motor - do nascimento aos 2 anos, aproximadamente. </span></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A ausência da função semiótica é a principal característica deste período. A inteligência trabalha através das percepções (simbólico) e das ações (motor) através dos deslocamentos do próprio corpo. É uma inteligência iminentemente prática. Sua linguagem vai da ecolalia (repetição de sílabas) à palavra-frase ("água" para dizer que quer beber água) já que não representa mentalmente o objeto e as ações. Sua conduta social, neste período, é de isolamento e indiferenciação (o mundo é ele).</span></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">B. Período Simbólico - dos 2 anos aos 4 anos, aproximadamente. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Neste período surge a função semiótica que permite o surgimento da linguagem, do desenho, da imitação, da dramatização, etc.. Podendo criar imagens mentais na ausência do objeto ou da ação é o período da fantasia, do faz de conta, do jogo simbólico. Com a capacidade de formar imagens mentais pode transformar o objeto numa satisfação de seu prazer (uma caixa de fósforo em carrinho, por exemplo). É também o período em que o indivíduo “dá alma” (animismo) aos objetos ("o carro do papai foi 'dormir' na garagem"). A linguagem está a nível de monólogo coletivo, ou seja, todos falam ao mesmo tempo sem que respondam as argumentações dos outros. Duas crianças “conversando” dizem frases que não têm relação com a frase que o outro está dizendo. Sua socialização é vivida de forma isolada, mas dentro do coletivo. Não há liderança e os pares são constantemente trocados. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Existem outras características do pensamento simbólico que não estão sendo mencionadas aqui, uma vez que a proposta é de sintetizar as idéias de Jean Piaget, como por exemplo o nominalismo (dar nomes às coisas das quais não sabe o nome ainda), superdeterminação (“teimosia”), egocentrismo (tudo é “meu”), etc.</span></div>
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<br /></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">C. Período Intuitivo - dos 4 anos aos 7 anos, aproximadamente. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Neste período já existe um desejo de explicação dos fenômenos. É a “idade dos porquês”, pois o indíviduo pergunta o tempo todo. Distingue a fantasia do real, podendo dramatizar a fantasia sem que acredite nela. Seu pensamento continua centrado no seu próprio ponto de vista. Já é capaz de organizar coleções e conjuntos sem no entanto incluir conjuntos menores em conjuntos maiores (rosas no conjunto de flores, por exemplo). Quanto à linguagem não mantém uma conversação longa mas já é capaz de adaptar sua resposta às palavras do companheiro. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Os Períodos Simbólico e Intuitivo são também comumente apresentados como Período Pré-Operatório.</span></div>
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<br /></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">D. Período Operatório Concreto - dos 7 anos aos 11 anos, aproximadamente. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">É o período em que o indivíduo consolida as conservações de número, substância, volume e peso. Já é capaz de ordenar elementos por seu tamanho (grandeza), incluindo conjuntos, organizando então o mundo de forma lógica ou operatória. Sua organização social é a de bando, podendo participar de grupos maiores, chefiando e admitindo a chefia. Já podem compreender regras, sendo fiéis a ela, e estabelecer compromissos. A conversação torna-se possível (já é uma linguagem socializada), sem que no entanto possam discutir diferentes pontos de vista para que cheguem a uma conclusão comum.</span></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
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<br /></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">E. Período Operatório Abstrato - dos 11 anos em diante. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">É o ápice do desenvolvimento da inteligência e corresponde ao nível de pensamento hipotético-dedutivo ou lógico-matemático. É quando o indivíduo está apto para calcular uma probabilidade, libertando-se do concreto em proveito de interesses orientados para o futuro. É, finalmente, a “abertura para todos os possíveis”. A partir desta estrutura de pensamento é possível a dialética, que permite que a linguagem se dê a nível de discussão para se chegar a uma conclusão. Sua organização grupal pode estabelecer relações de cooperação e reciprocidade.</span></div>
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<br /></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">5 - A importância de se definir os períodos de desenvolvimento da inteligência reside no fato de que, em cada um, o indivíduo adquire novos conhecimentos ou estratégias de sobrevivência, de compreensão e interpretação da realidade. A compreensão deste processo é fundamental para que os professores possam também compreender com quem estão trabalhando. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A obra de Jean Piaget não oferece aos educadores uma didática específica sobre como desenvolver a inteligência do aluno ou da criança. Piaget nos mostra que cada fase de desenvolvimento apresenta características e possibilidades de crescimento da maturação ou de aquisições. O conhecimento destas possibilidades faz com que os professores possam oferecer estímulos adequados a um maior desenvolvimento do indivíduo. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">“Aceitar o ponto de vista de Piaget, portanto, provocará turbulenta revolução no processo escolar (o professor transforma-se numa espécia de ‘técnico do time de futebol’, perdendo seu ar de ator no palco). (...) Quem quiser segui-lo tem de modificar, fundamentalmente, comportamentos consagrados, milenarmente (aliás, é assim que age a ciência e a pedagogia começa a tornar-se uma arte apoiada, estritamente, nas ciências biológicas, psicológicas e sociológicas). Onde houver um professor ‘ensinando’... aí não está havendo uma escola piagetiana!” (Lima, 1980, p. 131).</span></div>
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<br /></div>
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<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">O lema “o professor não ensina, ajuda o aluno a aprender”, do Método Psicogenético, criado por Lauro de Oliveira Lima, tem suas bases nestas teorias epistemológicas de Jean Piaget. Existem outras escolas, espalhadas pelo Brasil, que também procuram criar metodologias específicas embasadas nas teorias de Piaget. Estas iniciativas passam tanto pelo campo do ensino particular como pelo público. Alguns governos municipais, inclusive, já tentam adotá-las como preceito político-legal. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Todavia, ainda se desconhece as teorias de Piaget no Brasil. Pode-se afirmar que ainda é limitado o número daqueles que buscam conhecer melhor a Epistemologia Genética e tentam aplicá-la na sua vida profissional, na sua prática pedagógica. Nem mesmo as Faculdades de Educação, de uma forma geral, preocupam-se em aprofundar estudo nestas teorias. Quando muito oferecem os períodos de desenvolvimento, sem permitir um maior entendimento por parte dos alunos.</span></div>
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<br /></div>
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<img src="http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/ppiage01.jpg" /> </div>
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Jean Piaget</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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<b>R<span style="font-size: medium;">eferências</span></b></div>
<span style="font-size: medium;">CHIABAI, Isa Maria. <b>A influência do meio rural no processo de cognição de crianças da pré-escola:</b> uma interpretação fundamentada na teoria do conhecimento de Jean Piaget. São Paulo, 1990. Tese (Doutorado), Instituto de Psicologia, USP. 165 p.<br /><br />LIMA, Lauro de Oliveira. <b>Piaget para principiantes</b>. 2. ed. São Paulo: Summus, 1980. 284 p.<br /><br />PIAGET, Jean. <b>O nascimento da inteligência na criança</b>. 4. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1982. 389 p.</span><br /><br />
Fonte: www.pedagogiaemfoco.pro.brAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-20068101582090334882013-06-17T04:50:00.001-07:002013-06-17T05:10:07.963-07:00Qual a diferença entre poema, poesia e soneto?<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
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No sentido etimológico, poesia vem do grego poiesis, que pode ser traduzido como a atividade de produção artística ou a de criar ou fazer. Com base nisso, a poesia pode não estar só no poema, mas também em paisagens e objetos. Trata-se, enfim, de uma definição mais ampla, que abarca outras formas de expressão, além da escrita.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Já o poema também é uma obra de poesia, mas que usa palavras como matéria-prima. Na prática, porém, convencionou-se dizer que tanto o poema quanto a poesia são textos feitos em versos, que são as linhas que constituem uma obra desse gênero.</div>
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<br /></div>
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<br /></div>
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Por fim, o soneto é um poema de forma fixa. Tem quatro estrofes, sendo que as duas primeiras se constituem de quatro versos, cada uma, os quartetos, e as duas últimas de três versos, cada uma, os tercetos. Todos eles têm dez sílabas poéticas, classificando-se como decassílabos. Os sonetos costumam ter uma estrutura semelhante. O texto começa com uma introdução, que apresenta o tema, seguida de um desenvolvimento das ideias e termina com uma conclusão, que aparece no último terceto. Essa é, em geral, a estrofe decodificadora de seu significado.</div>
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<br /></div>
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Fonte: Revista Escola Abril.</div>
</span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/10343873726261778203noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-443518861676954862.post-64055208281878644562013-06-16T08:56:00.000-07:002013-06-16T08:56:43.891-07:00Dicas de Interpretação de Textos<div style="text-align: justify;">
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Não só os alunos afirmam gratuitamente que a interpretação depende de cada um. Na realidade isto é para fugir a um problema que não é de difícil solução por meio de sofisma (=argumento aparentemente válido, mas, na realidade, não conclusivo, e que supõe má fé por parte de quem o apresenta).</div>
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Podemos, tranquilamente, ser bem-sucedidos numa interpretação de texto. Para isso, devemos observar o seguinte:</div>
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01. Ler todo o texto, procurando ter uma visão geral do assunto;</div>
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02. Se encontrar palavras desconhecidas, não interrompa a leitura, vá até o fim, ininterruptamente;</div>
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03. Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo menos umas três vezes;</div>
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04. Ler com perspicácia, sutileza, malícia nas entrelinhas;</div>
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05. Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;</div>
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06. Não permitir que prevaleçam suas ideias sobre as do autor;</div>
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07. Partir o texto em pedaços (parágrafos, partes) para melhor compreensão;</div>
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08. Centralizar cada questão ao pedaço (parágrafo, parte) do texto correspondente;</div>
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09. Verificar, com atenção e cuidado, o enunciado de cada questão;</div>
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10. Cuidado com os vocábulos: destoa (=diferente de ...), não, correta, incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras; palavras que aparecem nas perguntas e que, às vezes, dificultam a entender o que se perguntou e o que se pediu;</div>
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11. Quando duas alternativas lhe parecem corretas, procurar a mais exata ou a mais completa;</div>
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12. Quando o autor apenas sugerir ideia, procurar um fundamento de lógica objetiva;</div>
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13. Cuidado com as questões voltadas para dados superficiais;</div>
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14. Não se deve procurar a verdade exata dentro daquela resposta, mas a opção que melhor se enquadre no sentido do texto;</div>
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15. Às vezes a etimologia ou a semelhança das palavras denuncia a resposta;</div>
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16. Procure estabelecer quais foram as opiniões expostas pelo autor, definindo o tema e a mensagem;</div>
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17. O autor defende ideias e você deve percebê-las;</div>
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18. Os adjuntos adverbiais e os predicativos do sujeito são importantíssimos na interpretação do texto.</div>
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Ex.: Ele morreu de fome.</div>
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de fome: adjunto adverbial de causa, determina a causa na realização do fato (= morte de "ele").</div>
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Ex.: Ele morreu faminto.</div>
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faminto: predicativo do sujeito, é o estado em que "ele" se encontrava quando morreu.;</div>
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19. As orações coordenadas não têm oração principal, apenas as ideias estão coordenadas entre si;</div>
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20. Os adjetivos ligados a um substantivo vão dar a ele maior clareza de expressão, aumentando-lhe ou determinando-lhe o significado.</div>
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Fonte: <a href="http://www.algosobre.com.br/">http://www.algosobre.com.br</a></div>
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