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Aulões de Língua Portuguesa específicos para concursos públicos estão sendo ministrados pelo professor Luiz Carlos Lucena todas as segundas-feiras na Escola Municipal Lourdes Mota.
Horário: 19h às 22h
Valor: R$ 15,00 (por aulão)
Descomplicando o Português - Regência Nominal
nov
15
Os nomes pedem complemento nominal; e os verbos, objetos diretos ou indiretos.
Exemplo:De roupa: complemento nominal.
A um escritor famoso: complemento nominal
- Ela tem necessidade de roupa.
Quem tem necessidade, tem necessidade “de” alguma coisa.
- Fiz uma referência a um escritor famoso .
Quem faz referência faz referência “a” alguma coisa.
Na verdade, não existem regras. Cada palavra exige um complemento e rege uma preposição.
Muitas regências nós aprendemos de tanto escutá-las, porém não significa que todas estejam corretas.
“Prefiro mais cinema do que teatro.”
Escutamos esta frase quase todos os dias.
Preferir mais, não existe, pois ninguém prefere menos. É, portanto, uma redundância.
Quem prefere prefere alguma coisa “a” outra. A frase ficaria correta desta forma: “Prefiro cinema a teatro”.
O verbo preferir é transitivo direto e indireto e o objeto indireto deve vir com a preposição. “a”.
“Prefiro isso do que aquilo.”
Do que é uma regência popular e deve ser evitada em provas, redações e concursos.
Acessível a
Acostumado a ou com
Alheio a
Alusão a
Ansioso por
Atenção a ou para
Atento a ou em
Benéfico a
Compatível com
Cuidadoso com
Desacostumado a ou com
Desatento a
Desfavorável a
Desrespeito a
Estranho a
Favorável a
Fiel a
Grato a
Hábil em
Habituado a
Inacessível a
Indeciso em
Invasão de
Junto a ou de
Leal a
Maior de
Morador em
Natural de
Necessário a
Necessidade de
Nocivo a
Ódio a ou contra
Odioso a ou para
Posterior a
Preferência a ou por
Preferível a
Prejudicial a
Próprio de ou para
Próximo a ou de
Querido de ou por
Residente em
Respeito a ou por
Sensível a
Simpatia por
Simpático a
Útil a ou para
Versado em
Fonte: Infoescola
AULÕES PARA CONCURSOS EM APODI - HOJE, 16/09/13
set
16
HOJE SERÁ INICIADA A CAMINHADA RUMO A SUA APROVAÇÃO EM CONCURSOS PÚBLICOS.
AULÕES DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA SERÃO MINISTRADOS PELOS PROFESSORES: LUIZ CARLOS LUCENA (L.C.Sax) e JAILES GAMA.
OS INTERESSADOS, COMPARECER AO CAIC A PARTIR DAS 19 H
ACENTUAÇÃO GRÁFICA PARA CONCURSOS - EXERCÍCIOS COM GABARITO
ago
16
EXERCÍCIOS
01. Assinale a alternativa corretamente acentuada.
a) Ela mantêm no sótão os três gatinhos de pelo cinzento.
b) Ela mantém no sotão os três gatinhos de pelo cinzento.
c) Ela mantêm no sotão os tres gatinhos dc pêlo cinzento.
d) Ela mantem no sotão os três gatinhos de pelo cinzento.
e) Ela mantém no sótão os três gatinhos de pelo cinzento.
02. Assinale a série em que todas as palavras estão acentuadas corretamente.
a) juíza – urubú – item – tórax
b) ímã – virús – interíni – nínha
c) polén – lons – paúl – bônus
d) climax – saci – almôço – caráter
e) amém – tríceps – jóquei – pôr (verbo)
03. Os pais_______ na tv que os desenhos animados______ grande influência sobre seus filhos, mas_________ , também, que faz parte da infância.
a) vêm, tem, crêm b) veem, tem, creem
c) vem, tem, crêem d) veem, têm, creem
e) vêm, têm, crêem
04. Assinale o uso correto quanto ao acento diferencial:
a) O menino nervoso pára de repente.
b) Toda manhã, ela côa o café.
c) Gosto de pêra madura.
d) Preciso pôr as coisas em ordem.
e) n.d.a.
05. Assinale a forma incorreta quanto à acentuação:
a) Eles leem o jornal todos os dias.
b) As meninas têm muitos brinquedos.
c) Os jovens crêem no futuro.
d) Sempre que ando de ônibus, eu enjoo.
e) n.d.a.
06. Assinale a alternativa que completa corretamente as frases.
1 – Ele sempre___________a calma.
II – Os turistas_________ informações pela lnternet.
III – As polícias civil e militar_________ nos motins do presídio.
a) mantêm, obtém, intervém
b) mantém, obtêm, intervêm
c) mantêm, obtêm, intervêm
d) mantém, obtêm, intervém
e) mantém, obtém, intervém
07. Assinale a alternativa incorreta quanto à acentuação:
a) herói b) heróico c) jóia
d) centopéia e) n.d.a.
08. (Med. Barbacena-MG) Assinale a opção em que todas as palavras são acentuadas pela mesma regra de “alguém”, “inverossímil”, “caráter”, respectivamente:
a) hífen, também, impossível
b) armazém, útil, açúcar
c) têm, anéis, éter
d) há, impossível, crítico
e) pólen, magnólias, nós
09. (FESP-SP) Em que alternativa as palavras devem ser acentuadas pelo mesmo motivo?
a) tambem – refém b) velocidade – rubrica
c) aniversario – fortuito d) fortuito
e) ceu – tambem
10. (Fuvest-SP) Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretamente acentuadas.
a) Tietê, órgão, chapéuzinho, estréia, advérbio
b) fluido, anzóis, Tatuí, armazém, caráter
c) saúde, melâúcia, gratuíto, amendoim
d) inglês, cipó, cafézinho, útil, Itú
e) canôa, heroismo, crêem, Sergípe, bambu
11 Nenhum vocábulo deve receber acento gráfico, exceto:
a) abacaxi b) idéia c) assembleia d) heroi e) voo
12. Identifique a alternativa em que há um vocábulo cuja grafia não atende ao previsto no Acordo ortográfico: a) aguentar – tranquilidade – delinquente – arguir – averiguemos;
b) cinquenta – aguemos – linguística – equestre – eloquentemente;
c) apaziguei – frequência – arguição – delinquência – sequestro;
d) averiguei – inconsequente – bilíngue – linguiça – quinquênio;
e) sequência – redargüimos – lingueta – frequentemente – bilíngue.
13. Identifique a alternativa em que um dos vocábulos, segundo o Acordo Ortográfico, recebeu indevidamente acento gráfico: a) céu – réu – véu; b) chapéu – ilhéu – incréu; c) anéis – fiéis – réis; d) mói – herói – jóia; e) anzóis – faróis – lençóis.
14. As sequências abaixo contêm paroxítonas que, segundo determinada regra do Acordo Ortográfico, não são acentuadas.Deduza qual é essa regra e assinale a alternativa a que ela não se aplica: a) aldeia – baleia – lampreia – sereia; b) flavonoide – heroico – reumatoide – prosopopeia; c) apoia – corticoide – jiboia – tipoia; d) Assembleia – ideia – ateia – boleia; e) Crimeia – Eneias – Leia – Cleia
15.O uso do acento diferencial, consoante as novas regras, é facultativo nos seguintes casos,exceto em: a) fôrma (significando molde)
b) pôde (no pretérito perfeito do indicativo); c) cantámos (no pretérito perfeito do indicativo); d) amámos (no pretérito perfeito do indicativo);
e) dêmos (no presente do subjuntivo).
16. Preencha as lacunas com as palavras corretas, de acordo com o novo acordo ortográfico.
assembléias|assembleias /idéia|ideia /Müller|Muller /estréia|estréia/Bocaiúva|Bocaiuva platéia|plateia apóio|apoio heróis|herois troféus|trofeus
Os membros das ________ estaduais do país gostaram da _______ do Harold ________. Um parlamentar aproveitou, inclusive, a ______ de uma peça de teatro que assistia na cidade de _______ para se dirigir à _______, dizendo: “Eu _______ esta ação comunitária. E digo mais: se iniciativa der certo, esses
_______ merecerão ________ como agradecimento de toda a população.”
17. Preencha as lacunas com as palavras corretas, de acordo com o novo acordo ortográfico.
estréia|estreia / vôo|voo / Parnaíba|Parnaíba/ Piauí|Piauí/
lêem|lêem/Müller|Muller/crêem|creem/Assembléias|Assembléias/ pôde|pode/ têm|tem / convém|convem
O pronunciamento do parlamentar, na ________ da peça de teatro, teve repercussão na imprensa, de modo que um outro Deputado, ao desembarcar do seu ________, rumo à cidade de ________, no estado do ________, também falou sobre o assunto: “Os que ______ jornais já devem saber da iniciativa de Harold ________, e os que _______ em ações dessa natureza devem seguir o exemplo desse cidadão. Precisamos buscar soluções para os nossos problemas, em vez de esperar que tudo seja resolvido pelas_________. Se ele _______ iniciar essa ação e mobilizar o _______ inteiro, todos ______ o mesmo dever. Vamos agir! Isso _________ à sociedade.”
Gabarito
1. E/2. E/3. D/4. D/5. C/6. B/7. C/8. B/9. A/10. B/ 11D/ 12E/ 13D/ 14A/ 15B
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
ago
11
Sílaba
Vogal ou conjunto de fonemas que se pronunciam numa só emissão de voz.
Toda sílaba na Língua Portuguesa possui uma vogal.
As sílabas podem ser classificadas como:
Átona: Pronunciada com menor intensidade.
Tônica: Pronunciada com maior intensidade.
Encontros Vocálicos
Ditongo - duas vogais em uma única sílaba (não se separam).
Exemplo: oi, saudade, frei.
Tritongo - três vogais em uma única sílaba (não se separam).
Exemplo: Paraguai, Jóquei.
Hiato - duas vogais em sílabas vizinhas.
Exemplo: saúde, coordenar, faísca.
Classificação quanto ao número de sílabas
Monossílabo: vocábulo formado por uma só sílaba.
Exemplo: mar, eu, é.
Dissílabos: vocábulo formado por duas sílabas.
Exemplo: dedo, café, baú.
Trissílabos: vocábulo formado por três sílabas.
Exemplo: príncipe, lâmpada, óculos.
Polissílabos: vocábulo formado por quatro ou mais sílabas.
Exemplo: maravilhoso, atropelamento, estúpido.
A acentuação
Monossílabos Átonos
Nunca são acentuados graficamente.
Exemplo: o, a, os, as, um, uns, me, te, se, lhe, lhes, nos, que, com, de, por, sem, sob, mas, nem, e.
Acentuação Tônica
Toda palavra tem uma sílaba que é pronunciada com mais intensidade que as outras.
Essa sílaba é chamada de sílaba tônica.
A sílaba tônica pode ocupar diferentes posições e, de acordo com essa colocação, ser classificada como: oxítona, paroxítona, proparoxítona e monossílaba tônica.
Monossílabos Tônicos: acentuam-se os que terminam em a(s), e(s), o(s).
Exemplo: pó, fé, nós, vós, dá.
Os dissílabos, trissílabos e polissílabos tônicos
Oxítonos: sílaba tônica na última sílaba.
Exemplo: café, ralé, oposição, aparar.
Quando terminados em EM, ENS, A(S), E(S), O(S):
A, AS: está, atrás, fubá.
E, ES: café, você, vocês.
O, OS: avó, compôs, paletós.
EM: também, amém, armazém, alguém.
ENS: deténs, parabéns, armazéns.
Quando a sílaba tônica é formada por ditongo aberto:
Exemplo: anéis, remóis, Ilhéus.
Quando o I ou o U da sílaba tônica formam HIATO
Exemplo: baú, daí, Luís
Quando são seguidos pela letra S:
Exemplo: baús, egoísmo.
Quando há ditongo e o I ou o U estiverem no final da palavra:
Exemplo: Piauí, tuiuiú.
Atenção! Não são acentuados:
Exemplo: juiz, raiz, Raul, ruim, caiu
Paroxítonos: sílaba tônica na penúltima sílaba.
Exemplo: cônsul, fusível, vulnerável, falo, escuto, mesa, cadeira, felicidade.
Quando terminados em L, N, R, X, PS, I, IS, U, US, Ã, ÃS, ÃO, ÃOS,ON, ONS, UM, UNS.
I, IS: táxi, tênis, júri, cútis
U, US: ônus, bônus
Ã, ÃS: ímã, órfãs
ÃO, ÃOS: sótão, bênçãos
ON, ONS: cólon, nêutrons
UM, UNS: álbum, álbuns
L, N, R, X, PS: fácil, cônsul, éden, hífen, pólen, abdômen, bíceps, fórceps, mártir, caráter, ônix, tórax.
Quando o I ou o U da sílaba tônica, não sendo seguido por nh, faz hiato com a vogal anterior, formando, sozinho ou com um s, uma sílaba:
Exemplo: amiúde, arcaísmo, ruído, caíste, reúne, egoísmo, saída, viúva, ciúme, raízes, juízes
Quando é ditongo crescente, seguido ou não de s:
Exemplo: Flávia, Mário, cárie, gêmeo, óleo, tênue, água, régua, espontânea, crânio, mágoa, orquídea, árduo, mútuo, vídeo.
Atenção! Não são acentuados os que terminam em ens: edens, hifens, abdomens. Quando a sílaba tônica é formada por ditongo aberto (eu, ei, oi):
Exemplo: epopeica, celuloide, ovoide.
Quando o I ou o U tônico faz hiato com vogal anterior e é seguido por nh:
Exemplo: moinho, rainha, campainha.
Quando a primeira vogal dos hiatos oo, ee (vogais repetidas) é tônica:
Exemplo: veem, creem, leem, deem, releem, voo, abençoo.
Quando o prefixo paroxítono termina em I ou em R:
Exemplo: anti-herói, super-herói
Proparoxítonos: sílaba tônica na antepenúltima sílaba.
Exemplo: pároco, próximo, trôpego, histérico, nêspera.
Todos, sem exceção, são acentuados.
Casos especiais
1. Acento Diferencial
Os acentos diferenciais só existem para os verbos Pôr, ter, vir e poder.
Vamos pôr aquela música.
Vamos por este caminho.
Eles têm medo de escuro.
Ele tem medo de escuro.
Elas vêm amanhã pela manhã.
Ela vem amanhã pela manhã.
Ele pode ir te buscar.
Ele não pôde ir te buscar.
2. Til Usado sobre "a" e o nasais:
não, vão, cãs, cãibra (ou câimbra), mãe, afã, ímã, fã;
nas formas verbais de pôr e seus compostos (põe, põem, depõe, compõem).
3. Trema
Na nova ortografia, o trema não é mais utilizado. Exceto para palavras estrangeiras ou nomes próprios.
4. Palavras compostas com elementos separados por hífen
Cada um tem autonomia fonética, morfológica e gráfica, seguindo as regras gerais:
anglo-itálico recém-chegado pós-homérico pré-história.
Obs.: Os prefixos anti, semi, super, circum, inter, nuper e arqui não são acentuados.
5. Abreviaturas
O acento original se mantém:
página = pág.
século = séc.
6. Formas verbais
Considere cada parte como um todo e siga as regras gerais:
amá-lo = oxítono terminado em a + monossílabo átono
desejá-lo-íamos = oxítono terminado em a + monossílabo átono + proparoxítono
Perceba que as formas verbais terminadas em a recebem acento agudo e as terminadas em e e o, acento circunflexo.
resolvê-las-ias; predispô-los-ão; compô-la-ei; compô-la-ás; pô-lo-íeis; desejá-lo-íamos.
Escolhendo uma boa Gramática da Língua Portuguesa
ago
11
Todo estudante da Língua Portuguesa, seja ele concursando, vestibulando, graduando ou estudante do Ensino Médio, no decorrer de seus estudos, depara-se com dúvidas comuns, como “qual a melhor gramática?”, ou, “qual devo comprar?”.
Embora possa parecer óbvia, esta não é uma pergunta fácil de responder. Antes de chegar à resposta, é preciso conhecer o perfil do estudante e o objetivo de seus estudos. Só assim será possível recomendar aquela gramática mais adequada às suas necessidades.
LINHAS TEÓRICAS: GRAMÁTICA NORMATIVA OU GRAMÁTICA DESCRITIVA
Antes de mais nada, é preciso saber que não há apenas uma gramática, ou uma maneira de ensinar a gramática, mas, diversas. Existem as mais tradicionais, com metodologia consagrada pelo tempo e pelo prestigio social que desfruta entre os falantes da língua, e ainda aquelas mais modernas e revolucionárias quanto à didática do ensino do idioma, resultado de novas abordagens linguísticas.
Da mesma maneira que a linguagem se transforma ao longo do tempo, a gramática também muda. Atualmente, as principais linhas teóricas são a Tradicional e a Descritiva.
A Gramática Tradicional trata problemas de linguagem que não existem mais, estando com a maioria de seus conceitos teóricos desatualizados em relação aos atualmente adotados pela Linguística. Embora a Gramática Tradicional reconheça a sociolinguística e a variação dos dialetos, renega-os.
No que se refere à linguagem oral e suas variantes, a Gramática Descritiva destaca-se, por levar em conta a linguagem como um fenômeno em evolução. Entretanto, apesar de moderna, a Gramática Descritiva adota um discurso mais científico, trabalhando a língua como objeto de estudo e pesquisa. Já a Gramática Tradicional tem obtido maior sucesso no ensino, por apresentar um enfoque pedagógico.
Apesar das diferenças, cada uma tem suas vantagens e desvantagens e, muitas vezes explicam e completam-se.
Não é nossa intenção pôr o estudante no meio desse “fogo cruzado”, mas, elucidar aquela dúvida na hora de decidir entre qual delas utilizar.
Entre normativas/prescritivas ou descritivas, básicas, intermediárias ou avançadas, etc., selecionei algumas gramáticas famosas e explico a diferença entre elas:
NÍVEL AVANÇADO - ENSINO SUPERIOR
Nova Gramática do Português Contemporâneo, de Celso Cunha e Lindrey Cintra
Segue a linha teórica descritiva. Usa uma linguagem clara e atual. Indicada para estudantes do Curso Superior e professores como material de apoio. Nível avançado.
Moderna Gramática Portuguesa, de Evanildo Bechara
Também possui uma abordagem descritiva. Título constante na maioria das bibliografias de concursos públicos. No entanto, é mais indicada como um livro de referência e consulta, e não para estudo diário, pois é bastante profunda e sua linguagem rebuscada. Como a gramática de Celso Cunha, esta é indicada para estudantes do Curso Superior e professores como material de apoio. Nível avançado.
Fundamentos de Gramática do Português, de José Carlos de Azeredo
Organizada em 2 partes: I. Natureza, estrutura e funcionamento da linguagem; II. Estrutura da forma gramatical: Fonética e Fonologia, Morfologia, Sintaxe.
Apresenta uma proposta renovadora do ensino do português, levando à observação dos fatos da língua. Indicada para professores, pesquisadores e estudantes de Letras.
NÍVEL INTERMEDIÁRIO - CONCURSOS PÚBLICOS
Gramática para Concursos, de Marcelo Rosenthal
Traz uma abordagem teórica básica de todos os principais conteúdos sempre presentes em concursos, além de vários exercícios com gabaritos minuciosamente comentados. Rosenthal também apresenta comparações entre os conceitos dos principais gramáticos, como Evanildo Bechara, Celso Cunha e Rocha Lima. Há um capítulo sobre interpretação de texto e tipologia textual. Apesar da quantidade de questões, o livro deixa a desejar quanto a explicação em alguns momentos.
Gramática da Língua Portuguesa para Concursos e Vestibulares, de Nilson Teixeira de Almeida
Transversal a todas as bancas examinadoras, inclusive, bancas de concursos vestibulares, colégios técnicos e militares. Com uma linguagem clara, vai direto ao assunto. Este, particularmente, considero um livro bem completo, tanto para estudantes de Nível Médio, como para candidatos a concursos públicos e vestibulares. É uma gramática de nível intermediário, para quem deseja se aprofundar. (Junto da gramática do Celso Cunha, atualmente esta é a minha gramática predileta!).
Gramática Completa para Concursos e Vestibulares, de Nilson Teixeira de Almeida
Destaca-se pelo enfoque bem didático. Possui um formato compacto, por isso mesmo, talvez, não seja tão completa como a anterior. Em compensação, traz 500 questões com gabarito comentado.
NÍVEL BÁSICO - ENSINO MÉDIO
Para estudantes do Ensino Médio e candidatos a concursos militares do mesmo nível, cito alguns nomes:
Curso Prático de Gramática - Vol. Único - Edição Reformulada, de Ernani Terra
Esta é ideal para quem precisa começar ou recomeçar os estudos de Português. Seu conteúdo é abrangente e a linguagem fácil. Os textos são atraentes e as explicações bem didáticas, com algumas observações sobre a linguagem cotidiana. É bem colorida e ilustrada, por isso, atraente para os mais jovens.
Novíssima Gramática Ilustrada, de Luiz Antonio Sacconi
Esta é uma gramática considerada tradicional e conservadora. Saconni é apontado por linguistas como dogmático, autoritário e sua abordagem didática, preconceituosa. Apesar de tudo, há quem goste e recomende. Pesquise, compare e tire suas próprias conclusões.
Gramática da Língua Portuguesa, de Pasquale Cipro Neto e Ulisses Infante
Professor Pasquale é conhecido por ensinar o padrão culto do português de forma rigorosa. Com uma proposta prescritiva, Gramática da Língua Portuguesa trabalha os conteúdos gramaticais através de exemplos pautados em textos literários, jornalísticos e publicitários, utilizando o que os autores consideram exemplos de um português "correto". Boa para estudantes do Ensino Médio.
Português Urgente, de Reinaldo Pimenta
Com um método simples e rápido, esta gramática consegue realmente aquilo que propõe. A didática é inovadora para quem deseja aprender, mas não precisa de aprofundamentos teóricos. Destaque para os esquemas apresentados. Recomendo, após seu estudo, seguir para uma de nível intermediário, como as do Nilson Teixeira.
CONCLUSÃO
Resta-nos dizer que, com tantas possibilidades de títulos disponíveis para os estudantes e candidatos a concursos e vestibulares, fica realmente difícil decidir comprar uma gramática adequada. Lembramos que todas as gramáticas recomendadas aqui são sugestões pessoais, que não devem ser tomadas como a última palavra. Também é válido dizer que um único livro não consegue abordar todas as possibilidades de uma língua. Para ter um conhecimento mais completo, o ideal é consultar sempre mais de um autor. Apesar da sua importância, o livro somente não garante aprovação. Entretanto, não é a aquisição desse ou daquele livro que garante a alguém a aprovação. Não há milagres ou fórmulas sendo vendidos em livraria alguma. O profissional apto a conduzir os alunos em seus estudos é o professor. O livro é apenas um recurso, um suporte. O segredo ainda é dedicar-se e estudar muito.
Professor Fábio Cezar
Dicas de Português
ago
04
1ª) Alerta OU alertas?
Leitor quer saber se “eles precisam ficar mais alerta OU alertas”.
O correto é “eles precisam ficar mais alerta”.
Nessa frase, ALERTA é advérbio, por isso não se flexiona (gênero e número).
ALERTA vai para o plural quando funciona como adjetivo: “pessoas alertas”, “soldados alertas”.
ALERTA pode ser também um substantivo masculino (= sinal, ordem, aviso para estar vigilante): “Deu vários alertas”.
2ª) Patriota OU patriótico?
Leitor quer saber qual a forma correta: “Precisamos de dois voluntários patrióticos OU patriotas”. O mais adequado é “voluntários patriotas”.
A princípio, patriota e patriótico podem ser dois adjetivos sinônimos. Na prática, a diferença é que usamos PATRIOTA para “quem ama a pátria” e patriótico para tudo aquilo que é “relativo à pátria”: “voluntários patriotas”, “cidadão patriota”; “sentimentos patrióticos”, “ato patriótico”.
3ª) Super-terça OU superterça?
Com ou sem hífen?
Com os prefixos INTER, HIPER e SUPER, só usamos hífen se a palavra seguinte começar por “H” ou “R”: inter-regional, inter-racial, hiper-humano, hiper-resistente, super-herói, super-homem, super-reação, super-requintado…
Assim sendo, devemos escrever SUPERTERÇA sem hífen, “tudo junto” como se diz popularmente. Esta regra não será alterada com a nova reforma ortográfica.
4ª) Infartar OU enfartar?
Tanto faz. Nossos principais dicionários e o Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa, publicado pela Academia Brasileira de Letras, registram as duas formas.
Para o substantivo, há registro de quatro formas: infarte, infarto, enfarte e enfarto.
5ª) Migrar OU emigrar OU imigrar?
Leitor quer saber qual é a forma correta.
A melhor resposta é “depende do caso”.
EMIGRAR é “sair de um país para viver em outro”: “Todo ano muitos brasileiros emigram para osEstados Unidos”. O prefixo “e(x)-“ significa “movimento para fora”: emergir, exportar, externar, expulsar;
IMIGRAR é “entrar, estabelecer-se em país estrangeiro”: “Muitos japoneses imigraram para São Paulo”. O prefixo “i(n)-“ significa “movimento para dentro”: imergir, importar, internar, ingerir.
MIGRAR é “mudar de lugar, região, país…” Isso significa que podemos usar o verbo MIGRAR como sinônimo de EMIGRAR e IMIGRAR. Quando não houver a idéia de “entrada ou saída”, só a de “movimento, mudança”, o mais adequado é usar o verbo MIGRAR: “Durante o inverno muitas aves migram para o hemisfério sul”.
6ª) Zoar OU divertir?
Leitor quer saber se são palavras sinônimas.
Vejamos o que dizem os dicionários:
a) ZOAR = “fazer grande ruído, emitir ou produzir som forte e confuso”. No Brasil, no uso informal, é usado com o sentido de “fazer troça de, rir de alguém ou fazer-lhe uma brincadeira, por divertimento; caçoar, gozar”.
b) DIVERTIR ou DIVERTIR-SE = “entreter(-se) com brincadeiras, distrair(-se); rir ou fazer rir; alegrar(-se)”.
Em razão disso, chegamos à conclusão de que não são palavras sinônimas. Dizer que “os alunos estão se divertindo com os colegas” não significa que estejam “zoando dos colegas”.
7ª) Oxímoro OU oximoro?
Leitor quer saber a correta pronúncia: proparoxítona (com acento agudo no “i”) ou paroxítona (sem acento gráfico).
A pronúncia oficial recomendada pelos dicionários é a de paroxítona e com timbre aberto na sílaba tônica (/mó/). Em razão disso, devemos escrever sem acento gráfico: oximoro.
Oximoro é palavra de origem grega. É uma “figura em que se combinam palavras de sentido oposto que parecem excluir-se mutuamente, mas que, no contexto, reforçam a expressão: obscura claridade, música silenciosa”.
G1.com
AULÕES PREPARATÓRIOS PARA O ENEM E VESTIBULARES EM UMARIZAL
jul
18
Hoje o Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM, é a principal porta de ingresso para as universidade públicas e privadas brasileira, e a preparação com antecedência e com professores preparados faz toda a diferença.
Portanto caro estudante, NÃO PERCA essa oportunidade participem destas aulas, não irão se arrepender, principalmente português e redação que servem tanto ao vestibulando, quanto ao concurseiro.
A redação do Enem 2013 e seus desafios
jul
08
A redação do Enem 2013 e seus desafios
Saiba mais sobre as novas regras e como não tirar ZERO
O Ministério da Educação e Cultura (MEC) será mais rigoroso na correção das redações do Enem 2013. As mudanças aconteceram depois da polêmica da receitas de miojo, do hino do Palmeiras e dos erros grosseiros de ortografia, como "enchergar", "rasoavel" e "trousse", além dos erros de concordância verbal, acentuação e pontuação encontrados nas melhores redações.
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| O candidato tirou 560 pontos |
Para 2013, será exigido o domínio da norma culta e proibido o uso de sarcasmos. A nota também não poderá ter uma diferença maior que 100 pontos entre os dois corretores. Caso isso aconteça, o texto será encaminhado para um terceiro corretor.
Além de alterar as regras para anulação da redação que tiver "parte do trecho deliberadamente desconectada com o tema proposto", o MEC agora vai exigir uma justificativa dos corretores para aceitar que uma redação contendo erro de português receba a nota máxima.
Confira outros fatores que podem levar o aluno a tirar nota zero na redação:
• Não atender a proposta solicitada
• Não seja do tipo dissertativo-argumentativo
• Em branco
• Com menos de sete linhas
• Que contenha parte dos textos usados na apresentação do tema ou na prova
• Com desenhos e outras formas propositais de anulação
São várias as competências analisadas. Veja e entenda todas elas:
COMPETÊNCIAS DA REDAÇÃO - Enem 2013
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Competência I: Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita
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Competência II: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
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Competência III: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
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Competência IV: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
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Competência V: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
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Fonte: Inep
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Aprenda mais um pouco sobre ALGAS
jul
08
A L G A S
As algas são organismos que anteriormente eram incluídos no Reino Plantae, porém atualmente pertencem ao Reino Protista, sendo a Ficologia (fico = algas; logia = estudo) o ramo da biologia que estuda esses seres: unicelular ou multicelular (filamentosas), eucariontes, fotossintetizantes e viventes em ambientes de água doce (rios, lagos ou superfícies úmidas) ou salgada (mares e oceanos).
Esses organismos autotróficos, dispostos na superfície oceânica (compondo o fitoplâncton), consomem o gás oxigênio dissolvido na água para a sua respiração e liberam através do processo fotossintético cerca de 70 a 90% do oxigênio contido na atmosfera
Algas verde-azuis
Algumas espécies de algas verde-azuis formam uma camada escura e
escorregadia na superfície das rochas a beira de rios, lagos e mares. Outras
ocorrem no solo, formando uma fina camada sobre o chão úmido. Os lagos com
grande proliferação de algas têm uma cor esverdeada ou verde-azulada. Algumas
espécies de algas verde-azuis são um veneno para os peixes ou para o gado e
outros animais que bebam a água que contem esses organismos.
Em sua maioria, as algas verde-azuis só são visíveis ao microscópio.
Algumas espécies só têm uma célula, outras são multicelulares, com as células
formando filamento. As células das algas verde-azuis não têm núcleo definido.
Além da clorofila, contem pigmentos (substâncias corantes) azuis ou vermelhos.
A combinação de pigmentos faz com que algumas algas pareçam rosadas,
pardacentas ou pretas. Muitas das espécies filamentosas podem tirar nitrogênio
do ar, e assim fertilizar o solo ou a água. A maioria das algas verde-azuis só se
reproduzem por divisão celular.
Algas Pardas
São abundantes ao longo do litoral das zonas temperadas. Algumas espécies
medem aproximadamente 60m. De certas algas pardas só se extrai uma
substância viscosa chamada algina, usada para espessar cosméticos, sorvetes
e outros produtos. Antigamente, algumas algas pardas eram largamente usadas
como adubo e como fonte para extração de iodo.
Algas Verdes
Ocorrem tanto em água doce como na água salgada. A maioria das espécies
são microscópicas e vivem em lagos, charcos e rios. Grandes quantidades dessas
algas podem dar a cor verde a todo um lago. Outras espécies são maiores e
desenvolvem-se ao longo das praias. Muitas praias com aspecto de coral, nos
trópicos, consistem de algas verdes. Alguns cientistas vêm fazendo
experiências sobre o cultivo de algas verdes para serem usadas como alimento,
mas a maioria das algas não são dotadas de grande valor nutritivo.
Algas Vermelhas
são encontradas principalmente nos mares entre os trópicos, onde as vezes se
desenvolvem juntamente com corais. Algumas espécies vivem em água doce.
Certas algas vermelhas contem tanto pigmento verde como vermelho. De algumas
se extrai o agar-agar, substância gelatinosa utilizada pelos cientistas como meio
de cultura de bactérias em laboratórios. Os japoneses comem uma alga vermelha,
que eles chamam de nori, Esta alga é usualmente posta a venda dessecada, em
forma de folhas semelhantes a papel.
Outras espécies de algas
Todas as outras algas existentes, tem células com pelo menos um núcleo. As
células contem clorofila e outros pigmentos em órgãos diferenciados. Essas algas
são geralmente agrupadas de acordo com a cor: parda, verde ou vermelha.
Desenvolvem-se e reproduzem-se por divisão celular. A maioria das espécies
também podem reproduzir-se de forma sexuada.
Este grande grupo de algas inclui as diatomas e as dinoflageladas, a maioria
das quais são monocelulares. Muitas dessas algas encontram-se em grandes
massas de vegetais e animais aquáticos que se deslocam a deriva e constituem
o plancto. As dinoflageladas, monocelulares, nadam graças a dois órgãos
semelhantes a pêlos, chamados flagelos. As diatomas têm a membrana
celular dura, reforçada por sílica. Esse "esqueleto" externo resiste a
decomposição, e quando grande número de "esqueletos" de diatomas se
acumulam no fundo dos mares, formam um material esbranquiado, chamado
diatomita, muito utilizado na indústria.
A Série biografia traz: ALBERT EINSTEIN
jul
08
1. INTRODUÇÃO Einstein, Albert (1879-1955), físico alemão
naturalizado americano. Premiado com o Nobel de Física em 1921, é famoso por ser autor
das teorias especial e geral da relatividade e por suas idéias sobre a natureza corpuscular da
luz. É provavelmente o físico mais conhecido do século XX.
Nasceu em Ulm em 14 de março de 1879 e passou sua juventude em Munique, onde sua
família possuía uma pequena oficina de máquinas elétricas. Desde muito jovem demonstrava
excepcional curiosidade pela natureza e notável capacidade de entender os conceitos
matemáticos mais complexos. Aos 12 anos já conhecia a geometria de Euclides.
2. PRIMEIRAS PUBLICAÇÕES CIENTÍFICAS
Em 1905 doutorou-se pela Universidade de Zurique, na Suíça, com uma tese sobre as
dimensões das moléculas. No mesmo ano, publicou quatro artigos teóricos de grande valor
para o desenvolvimento da física. No primeiro, sobre o movimento browniano, formulou
predições importantes sobre o movimento aleatório das partículas dentro de um fluido, que
foram comprovadas em experimentos posteriores. O segundo artigo, sobre o efeito
fotoelétrico, antecipava uma teoria revolucionária sobre a natureza da luz. Segundo Einstein,
sob certas circunstâncias a luz se comportava como uma partícula. Também afirmou que a
energia que era transportada por toda partícula de luz, que denominou fóton, era proporcional
à freqüência da radiação. Isto era representado pela fórmula E = hu, onde E é a energia da
radiação, h uma constante universal chamada constante de Planck e u é a freqüência da
radiação. Esta teoria postulava que a energia dos raios luminosos se transfere em unidades
individuais chamadas quanta, contrariando as teorias anteriores que afirmavam que a luz era
manifestação de um processo contínuo.
No terceiro trabalho, expôs a formulação inicial da teoria da relatividade que mais tarde o
tornaria mundialmente conhecido; e no quarto e último trabalho, propôs uma fórmula para a
equivalência entre massa e energia, a famosa equação E = mc
2, pela qual a energia E deuma quantidade de matéria, com massa m, é igual ao produto da massa pelo quadrado da
velocidade da luz, representada por c.
3. TEORIA DA RELATIVIDADE
A terceira publicação de Einstein, em 1905, Sobre a eletrodinâmica dos corpos em
movimento, tratava do que ficou conhecido como teoria especial da relatividade. Esta teoria
se baseava no princípio de que toda medição do espaço e do tempo é subjetiva. Isto levou
Einstein a desenvolver mais tarde uma teoria baseada em duas premissas: o princípio da
relatividade, segundo o qual as leis físicas são as mesmas em todos os sistemas de inércia
de referência, e o princípio da invariabilidade da velocidade da luz, o qual afirma que a luz se
move com velocidade constante no vácuo.
A teoria geral da relatividade só foi publicada em 1916. De acordo com esta teoria, as
interações entre dois corpos, que até então se atribuíam a forças gravitacionais, explicam-se
pela influência de tais corpos sobre o espaço-tempo (espaço de quatro dimensões, uma
abstração matemática em que o tempo se junta, como quarta dimensão, às três dimensões
euclidianas).
4. EINSTEIN NO BRASIL
Foi em Sobral, no Ceará, que, em maio de 1919, durante um eclipse solar, demonstrou-se
que a luz das estrelas era atraída pelo Sol, confirmando-se as proposições da teoria da
relatividade e espalhando a fama de Einstein pelo mundo. Ele esteve duas vezes no Rio de
Janeiro, a primeira, por poucas horas, em março de 1925, a caminho da Argentina. Na
segunda, de 4 a 12 de maio do mesmo ano, pronunciou duas conferências sobre a
relatividade e uma sobre a teoria da luz.
VERBOS
jul
07
Os verbos da língua portuguesa são classificados em: regulares, irregulares, anômalos, defectivos e abundantes.
• Regulares: são aqueles em que o radical permanece o mesmo em toda a conjugação.
Exemplo: verbo cantar.
Presente Perfeito
Radical Terminação Radical Terminação
Cant o Cant ei
Cant as Cant aste
Cant a Cant ou
Cant amos Cant amos
Cant ais Cant astes
Cant am Cant aram
• Irregulares: são os verbos cujos radicais se alteram ou cujas terminações não seguem o modelo da conjugação a que pertencem.
Exemplo: verbo ouvir.
Presente Perfeito
Radical Terminação Radical Terminação
Ouç o Ouv i
Ouv es Ouv iste
Ouv e Ouv iu
Ouv imos Ouv imos
Ouv is Ouv istes
Ouv em Ouv iram
• Anômalos: verbos que apresentam mais de um radical ao serem conjugados.
Exemplo: verbo ser e ir.
No verbo ser ocorrem radicais diferentes, note pela diferença entre: seja, era.
No verbo ir, da mesma forma: vou, fui, irei.
• Defectivos: não se apresentam em todas as flexões.
Exemplos:
verbo abolir verbo reaver
Presente do indicativo Presente do indicativo
Eu # Eu #
Tu aboles Tu #
Ele abole Ele #
Nós abolimos Nós reavemos
Vós abolis Vós reaveis
Eles abolem Eles #
• Abundantes: apresentam duas ou mais formas equivalentes.
Exemplo:
aceitar aceitado aceito
acender acendido aceso
corrigir corrigido correto
eleger elegido eleito
emergir emergido emerso
entregar entregado entregue
encher enchido cheio
expelir expelido expulso
extinguir extinguido extinto
fritar fritado frito
imergir imergido imerso
imprimir imprimido impresso
inserir inserido inserto
limpar limpado limpo
matar matado morto
Por Marina Cabral
REDAÇÃO: ESQUEMA BÁSICO DA DISSERTAÇÃO
jul
03
ESQUEMA BÁSICO DA DISSERTAÇÃO
1º parágrafo: TEMA + argumento 1 + argumento 2 + argumento 3
2° parágrafo: desenvolvimento do argumento 1
3° parágrafo: desenvolvimento do argumento 2
4° parágrafo: desenvolvimento do argumento 3
5° parágrafo: expressão inicial + reafirmação do tema + observação final.
2° parágrafo: desenvolvimento do argumento 1
3° parágrafo: desenvolvimento do argumento 2
4° parágrafo: desenvolvimento do argumento 3
5° parágrafo: expressão inicial + reafirmação do tema + observação final.
EXEMPLO:
TEMA: Chegando ao terceiro milênio,
o homem ainda não conseguiu resolver graves problemas que preocupam a todos.
................................................
POR QUÊ?
*arg. 1: Existem populações imersas em completa miséria.
*arg. 2: A paz é interrompida frequentemente por conflitos internacionais.
*arg. 3: O meio ambiente encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio ecológico.
..............................................................
Texto Pronto.
Chegando ao terceiro
milênio, o homem ainda não conseguiu resolver os graves problemas que
preocupam a todos, pois existem populações imersas em
completa miséria, a paz é interrompida frequentemente
por conflitos internacionais e, além do mais, o meio
ambiente encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio
ecológico.
Embora o
planeta disponha de riquezas incalculáveis – estas, mal distribuídas, quer
entre Estados, quer entre indivíduos – encontramos legiões de famintos em
pontos específicos da Terra. Nos países do Terceiro Mundo, sobretudo em certas
regiões da África, vemos com tristeza, a falência da solidariedade humana e da
colaboração entre as nações.
Além disso, nestas últimas
décadas, temos assistido, com certa preocupação, aos conflitos
internacionais que se sucedem. Muitos trazem na memória a triste
lembrança das guerras do Vietnã e da Coréia, as quais provocaram grande
extermínio. Em nossos dias, testemunhamos conflitos na antiga Iugoslávia, em
alguns membros da Comunidade dos Estados Independentes, sem falar da Guerra do
Golfo, que tanta apreensão nos causou.
Outra preocupação constante é
o desequilíbrio ecológico, provocado pela ambição desmedida de
alguns, que promovem desmatamentos desordenados e poluem as águas dos rios.
Tais atitudes contribuem para que o meio ambiente, em virtude de tantas
agressões, acabe por se transformar em local inabitável.
Em virtude dos
fatos mencionados, somos levados a acreditar que o homem está muito
longe de solucionar os graves problemas que afligem diretamente uma
grande parcela da humanidade e indiretamente a qualquer pessoa consciente e
solidária. É desejo de todos nós que algo seja feito no sentido de conter essas
forças ameaçadoras, para podermos suportar as adversidades e construir um
mundo que, por ser justo e pacífico, será mais facilmente habitado pelas
gerações vindouras.
Vai prestar ENEM? Então, se liga nas dicas de Redação.
jul
03
Dominar a arte da escrita é um trabalho que exige prática e dedicação.
No entanto, conhecer seu lado teórico é muito importante. você precisará fazer
a sua parte, isto é, escrever.
SIMPLICIDADE = Use palavras
conhecidas e adequadas. Escreva com simplicidade. Para que se tenha bom
domínio, prefira frases curtas. Amarre as frases, organizando as idéias.
Cuidado para não mudar de assunto de repente. Conduza o leitor de maneira leve
pela linha de argumentação.
CLAREZA = O segredo está em
não deixar nada subentendido, nem imaginar que o leitor sabe o que você quer
dizer. Evidencie todo o conteúdo da sua escrita. Lembre-se: você está
comunicando a sua opinião, falando de suas idéias, narrando um fato. O
mais importante é
fazer-se entender.
OBJETIVIDADE = Você tem que
expressar o máximo de conteúdo com o menor número de palavras possíveis. Por
isso não repita idéias, não use palavras demais ou outras coisas que só para
aumentem as linhas. Concentre-se no que é realmente necessário para o texto. A
pesquisa prévia ajuda a selecionar melhor o que se deve usar.
UNIDADE = Não esqueça, o
texto deve ter unidade, por mais longo que seja. Você deve traçar uma linha
coerente do começo ao final do texto. Não pode perder de vista essa trajetória.
Por isso, muita atenção no que escreve para não se perder e fugir do assunto.
Eliminar o desnecessário é um dos caminhos para não se perder. Para não errar,
use a seguinte ordem: introdução, argumentação e conclusão da idéia.
COERÊNCIA = A coerência (coesão) entre todas as partes de seu texto, é
fator primordial para se escrever bem. É necessário que elas formem um todo.
Para isso, é necessário estabelecer uma ordem para as idéias se completem e
formem o corpo da narrativa. Explique, mostre as causas e as conseqüências.
EXEMPLOS = Obedecer uma ordem
cronológica é um maneira de se acertar sempre, apesar de não ser criativa.
Nesta linha, parta do geral para o particular, do objetivo para o subjetivo, do
concreto para o abstrato. Use figuras de linguagem para que o texto
fique interessante. As metáforas também enriquecem a redação.
ÊNFASE = Procure chamar a
atenção para o assunto com palavras fortes, cheias de significado,
principalmente no início da narrativa. Use o mesmo recurso para destacar
trechos importantes. Uma boa conclusão é essencial para mostrar a importância
do assunto escolhido. Remeter o leitor à idéia inicial é uma boa maneira de
fechar o texto.
LEIA E RELEIA = Lembre-se, é
fundamental pensar, planejar, escrever e reler seu texto. Mesmo com todos os
cuidados, pode ser que você não consiga se expressar de forma clara e concisa.
A pressa pode atrapalhar. Com calma, verifique se os períodos não ficaram
longos, obscuros. Veja se você não repetiu palavras e idéias. Àmedida que você
relê o texto, essas falhas aparecem, inclusive, erros de ortografia e
acentuação. Não se apegue ao escrito. Refaça se for preciso. Não tenha
preguiça, passe tudo a limpo quantas vezes forem necessárias. No computador,
esta tarefa se torna mais fácil. Faça sempre uma cópia do texto original. Assim
você se sentirá à vontade para corrigir quanto quiser, pois sabe que sempre
poderá voltar atrás.
REDAÇÃO
Partes da dissertação - o tema e o
título
Antes de
se iniciar a dissertação, é necessário que se estabeleça a diferença entre o
tema o título.
O tema é
o assunto sobre o qual o redator irá escrever a sua redação, ou seja, é a idéia
central que norteará as idéias secundárias a serem desenvolvidas. Será
geralmente, uma oração completa.
Já
o título, consiste numa expressão mínima que faz uma referência
vaga acerca da redação, dando ao leitor uma idéia vaga sobre o tema escolhido e
sobre o que será tratado no texto. Será, na maioria das vezes, um conjunto de
palavras nominais, ou seja, não constituem uma oração.
Exemplo:
Tema -
É cada vez mais evidente o papel desempenhado pela televisão na formação do
jovem do século XXI.
Veja
algumas possibilidades de títulos:
- A
televisão e o jovem moderno
- As
influências da televisão na educação dos jovens
- O papel
da tv na educação
-
Televisão versus educação
OBS! Note que há uma diferença
básica entre o título e o tema. O primeiro é apenas uma expressão e geralmente
não apresenta verbo, enquanto o segundo se constitui numa oração e tem
evidentemente um verbo.
Partes da redação - a
introdução
A
introdução é a primeira parte da redação.
É
nela que o redator vai expressar a concepção geral do seu texto; é ela que vai
servir de apresentação das idéias a serem desenvolvidas por
ele. Por isso, nela deve conter a idéia do tema e as idéias secundárias oriundas
da reflexão ou projeto do texto do redator. No caso da introdução, essas idéias
secundárias são os argumentos que nos parágrafos seguintes serão o
desenvolvimento geral do texto.
Exemplo:
Tema: Pesquisas revelam que a
quantidade de água potável do planeta tem dias contados.
Água: o ouro do século XXI
Embora as
pesquisas apontem a escassez da água como uma realidade cada vem mais evidente,
ainda se vê muito desperdício de água potável e poluição dos seus lençóis em
todo o mundo, sem que sejam tomadas as providências necessárias para preservar
esse bem precioso
OBS! Note que o redator da introdução
primeiramente retoma o tema, recriando-o com certa originalidade,
apresentando em seguida os argumentos que justificarão o que ele reafirma ao
aceitar o tema como algo coerente.
Note
também que o tópico frasal é a idéia central que dará origem às secundárias,
que por sua vez, são apresentadas em seguida e servem de desenvolvimento para o
projeto do parágrafo.
DICA! Para o redator
encontrar os argumentos, ele pode perguntar por que ao tema. Assim
ele encontrará as respostas, que serão os seus argumentos.
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